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五、基础教育教学过程改革 《小学生减负十条规定》。 教育部“减负万里行”活动。 课业负担监测。 我省的综合治理。 五、基础教育教学过程改革 高效课堂建设。 教学模式探索。 转变教学方式。 转变学习方式。 推进信息化教学。 五、基础教育教学过程改革 将课程比喻为“透镜”：它的前方是整个世界（包括自然的和社会的），它的后面则是正在成长中的学生。这包含如下假设：个体是社会性的存在，个体通过与他人和关系来界定自己，课程是前人知识的整理，因此是确定的、不可改变的，需要有计划地予以忠实传递。将课程作为一门学科。 将课程比喻为“跑道”：一种道路、生活方向和生活方式。这包含如下假设：个体生活是自成目的性的，文化是在互动中产生的。课程要关注人的经验，它不是先定的、不变的，不能把课程编制权利交给专家，不能排除师生的主体地位，不能禁锢教师、学生与课程的互动。将课程作为一种文化。 五、基础教育教学过程改革 课堂教学流程再造——翻转教学。 传统的课堂教学流程分为五个基本环节，即组织教学、复习旧课、讲授新课、复习巩固、布置作业，也就是凯洛夫五段教学法，这五个环节可以用“课中环节”和“课后环节”来概括。“课中环节”指1-4环节，“课后环节”指第5环节。 翻转教学分为三个基本环节，一是问题导引环节，即将录制好的相应的课堂教学视频发放给学生，学生回家后在线观看，并通过各种方式反馈不懂的问题，二是在课堂上师生