激趣设疑操作求异——新高考化学备考创新思维训练-浙江省苍南中学.DOC

激趣 设疑 探索 求异 ——新高考化学备考创新思维训练方法例谈 苍南中学 杨道想 几百年来，思维方法给予人类改变世界的力量，也带给人类无尽的难题。我们传统的思维方法已经有数百年没有改变了。虽然它们可以非常有力地处理相对稳定的社会中的许多问题，但是这些传统的思维方法已经不足以应对当今社会的快速变化。这是爱德华·德·波诺博士《六顶思考帽》绪论中的一句话。正是以这句话作为开端，向我们展示了“横向思维”（lateralthinking，也译为平行思维）的方法和魅力。1．领悟新旧考试说明考试目的的变化 新考试说明将高考化学学科考试的目的界定为：“有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，在测试学生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。” 旧考试说明则强调：“化学科试题旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力”（即常说的“四大能力”）。 变化启示——新高考重点考查考生的学习能力（以接受、整合信息的能力为代表）和学科思维能力（以分析化学问题、探究实验能力为代表），这种能力考查更加注重对学生的学习过程、科学方法及各种能力的考查，促进学生体验科学探究的过程，加深对科学本质的认识，增强创新意识和实践能力。备考时我们要以新课改精神为魂，以新考试说明为模，构建相关的知识（重点知识和主干知识）和能力体系。 2．明确新高考化学试题能力变化特点 通过新旧考试说明的对照和对新课标理科综合测试能力化学部分试题能力的分析，新高考化学试题能力变化有以下特点： （1）重点考查化学学科的重点知识、主干知识和基本能力，特别突出主干知识的考查。 （2）强调知识整合、理解、运用的能力。近年来，诺贝尔化学奖、诺贝尔医学奖、环保、新的科技信息、当年社会重大事件都出现在高考化学试题中，这就要求考生知晓外界事物，能结合学科知识解决实际问题。 （3）“能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力”则更加突出表述能力的要求。所以对特殊表达方式，如填表、坐标曲线图、能量变化示意图、物质间转化图、实验装置图、结构模型图、实验（或生产）流程图、原电池或电解池示意图、有机物结构简式、键线式、H核磁谱图等等常用的化学用语的表达方式，以及看图识图（如识别平行线、拐点、斜率大小等）能力等，提出更高的应试要求。 （4）突出实验考查，主要考查实验操作、设计和评价能力，突出考查实验化学模块新实验内容。因此，重点对考生是否做过实验进行甄别，这就要求教师和学生重视实验操作。 （5）突出解题的化学用语准确表达与书写能力考查。这要求考生思维严密，答题准确规范，并能抓住要点。 （6）强调自主学习、分析解决问题能力考查。 3．例举：复习备考时，我们教师一定要根据化学学科教学指导意见和新考试说明要求，抓住重点知识、主干知识的梳理以及基本能力的训练。下面结合近年全国及各省高考理科综合能力测试化学部分试题例举能力的变化，重点突出创新思维能力的培养。 例题1. 2011年全国理综试题（浙江）：26. （15分）食盐中含有一定量的镁、铁等杂质，加碘盐中碘的损失主要是由于杂质、水分、空气中的氧气以及光照、受热而引起的。已知： 氧化性：IO3－＞Fe3＋＞I2；还原性：S2O32－＞I－ 3I2＋6OH－＝IO3－＋5I－＋3H2O； KI＋I2 KI3 （1）某学习小组对加碘盐进行如下实验：取一定量某加碘盐（可能含有KIO3、KI、Mg2＋、Fe3＋），用适量蒸馏水溶解，并加稀盐酸酸化，将所得溶液分为3份。第一份试液中滴加KSCN溶液后显红色；第二份试液中加足量KI固体，溶液显淡黄色，用CCl4萃取，下层溶液显紫红色；第三份试液中加入适量KIO3固体后，滴加淀粉试剂，溶液不变色。 ①加KSCN溶液显红色，该红色物质是_________（用化学式表示）；CCl4中显紫红色的物质是___________________（用电子式表示）。 ②第二份试液中加入足量KI固体后，反应的离子方程式为________________________、_______________________。 （2）KI作为加碘剂的食盐在保存过程中，由于空气中氧气的作用，容易引起碘的损失。写出潮湿环境下KI与氧气反应的化学方程式：_____________________________。 将I2溶于KI溶液，在低温条件下，可制得KI3·H2O。该物质作为食盐加碘剂是否合适？______（填“是”或“否”），并说明理由__________________________________。 （3）为了提高加碘盐（添加KI）的稳定性，可加稳定剂减少碘的损失。下列物质中有可能作为稳定剂的是___