二次函数与实际问题概要1.doc

武陟县实验中学教育集团群体智慧教学活动案 学 科 数学 年 级 九 设计者 田志东 时 间 课 题 22.3 实际问题与二次函数 (第一课时) 计划学时 重 点 1、让学生通过解决问题，掌握如何应用二次函数来解决生活中的最值问题。 2、如何分析现实问题中数量关系，从中构建出二次函数模型，达到解决实际问题的目的。 课 标 要 求 通过对”矩形面积”实际问题的探究，让学生经历数学建模的基本过程，体会建立数学模型的思想。 课 时 目 标 1.学生能够析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系 2. 二次函数y=-3(x+4)2-1的对称轴是 ，顶点坐标是 .当x= 时，函数有最___ 值，是 . 3.二次函数y=2x2-8x+9的对称轴是 ，顶点坐标是 .当x= 时，函数有最__值，是____ . 4.二次函数 的对称轴是 ，顶点坐标是 .当x= 时，函数有最______值，是 二、激趣导入： 从地面竖直向上抛出一个小球小球的上升高度h（单位m）与小球运动时间t（单位：s）的关系式是h=0t-5t2．小球运动的时间是多少时，小球最高？小球运动中的最大高度是少？ 三 感知求疑 请同学们认真看书49页的内容，并思考书中提出的问题 分析：首先理解题意，先把实际问题转化成数学问题后，知道解此题就是求出h=30t-5t2的顶点坐标即可． 解答：解：h=-5t2+30t，=-5（t2-6t+9）+45，=-5（t-3）2+45，a=-5＜0，图象的开口向下，有最大值，??当t=3时，h最大值=45故答案为：3；45． 四、探究内化： 问题：用总长为60m的篱笆围成矩形场地，矩形面积随矩形一边长的变化而变化。当多少时，场地最大？ 分析：先写出的函数关系式，再求出使最大的值。 矩形场地的周长是60m，一边长为，则另一边长为场地面积.化简得s= 解决这类题目的一般步骤 （1）列出二次函数的解析式，并根据自变量的实际意义，确定自变量的取值范围； （2）在自变量的取值范围内，运用公式法或通过配方求出二次函数的最大值或最小值. 五、拓展创新 如图，在一面靠墙的空地上用长为24米的篱笆，围成中间隔有二道篱笆的长方形花圃，设花圃的宽AB为x米，面积为S平方米. (1)求S与x的函数关系式及自变量的取值范围； (2)当x取何值时所围成的花圃面积最大，最大值是多少？ (3)若墙的最大可用长度为8米，求围成花圃的最大面积. 解：(1) ∵ AB为x米，篱笆长为24米 ∴ 花圃宽为（24－4x）米 ∴ S＝x（24－4x） ＝－4x2＋24 x （0x6） (3)解： ∵墙的可用长度为8米 ∴ 024－4x ≤8 即 4≤x6 ∴当x＝4cm时， S最大值＝32 平方米 六、课堂练习 1.完成课本p52练习第3、4、5题 2．（2010·包头中考）将一条长为20cm的铁丝剪成两段，并以每一段铁丝的长度为周长各做成一个正方形，则这两个正方形面积之和的最小值是 cm2． 七、小结 1.主要学习了如何将实际问题转化为数学问题，特别是如何利用二次函数的有关性质解决实际问题的方法. 2.利用二次函数解决实际问题时，根据几何图形的面积关系写出二次函数表达式是解决问题的关键. 教学反思 武陟县实验中学教育集团群体智慧教学活动案 学 科 数学 年 级 九 设计者 田志东 时 间 课 题 22.3 实际问题与二次函数 (第二课时) 计划学时 重 点 探究利用二次函数的最大值（或最小值）解决实际问题的方法 课 标 要 求 再次经历利用二次函数解决实际问题的过程，进一步体验数学建模思想，培养学生解决实际问题的能力 课 时 目 标 能够分析和表示实际问题中，变量之间的二次函数关系，并运用二次函数的顶点坐标求出实际问题的最大（小）值． 引 桥 突 破 根据实际问题构建二次函数模型，并用二次函数性质进行决策。 教 法 引导、启发式教学 学 法 自主学习、合作探索 教学内容 及过程 群体智慧设计 个性化批注 一、复习二次函数解决实际问题的方法 解决上节课所讲的实际问题时，你用到了什么知识？ 所用知识在解决生活中问题时，还应注意哪些问题？ 归纳： 1）．由于抛物线 y = ax 2 + bx + c 的顶点是最低（高）点，当 时，二次函数 y = ax 2 + bx + c 有