走进初中生物新程 - PSSP心理学.pptVIP

走进初中生物新课程 新课程的基本理念 以学生发展为本的课程价值观 科学与文化整合的课程文化观 回归生活世界的课程生态观 创新与发展取向的课程实施观 民主化的课程政策观 多元化发展性的课程评价观 以学生发展为本的课程价值观 全体学生的发展 学生个体全面和谐发展 终身可持续发展 活泼主动地发展 个性特长发展 科学与文化整合的课程文化观 消解科技理性与人文关怀的对立 实现学会生存与学会关心的交融 寻求工具价值与精神生活的协调 回归生活世界的课程生态观 回归自然 回归生活 回归社会 回归自身 实现: 理性与人性的完美结合 理智、经验与体验的美妙和谐 知识、价值与情感的高度统一 创新与发展取向的课程实施观 师生不只是课程的执行者和接受者，他们在课程的实施中应当发挥自主性、能动性和创造性，成为课程的开发者和知识的创新者。 民主化的课程政策观 国家、地方和学校三级管理模式 多元化发展性的课程评价观 评价功能多元化 评价目标多元化 评价标准多元化 评价方法多元化 评价主体多元化 促进： 学生发展、教师提高 和改进教学实践 我国生物新课程的基本理念 面向全体学生 尊重每个学生；课程内容多样；因材施教；学习资源公平；评价学生公正 提高生物科学素养 科学态度与科学世界观；科学探究方法与技能；科学、技术与社会；生物学知识与技能 倡导研究性学习 学习方式的根本转变 从教学大纲到课程标准，其价值取向的变化 由精英教育走向大众教育 由学科知识本位走向学生发展本位 由侧重认知层面走向关注整体素质 由指导教师教学工作走向指导课程实施与开发 由统一的、硬性规定走向开放的灵活的管理 课程标准与教学大纲的比较 初中生物课程的内容标准 科学探究 生物体的结构层次 生物与环境 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 动物的运动和行为 生物的生殖、发育和遗传 生物的多样性 生物技术 健康地生活 人教版初中生物教材的编写原则 把握基础性，体现先进性 有利于学生主动学习、自主探究 突出科学探究能力的培养 重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育 渗透STS教育思想 广泛联系学生的生活经验和知识基础 加强启发性和可读性 具有弹性 人教版初中生物新课标教材的内 容 体 系 生物和生物圈 生物和细胞 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 生物圈中的其他生物 生物多样性及其保护 生物圈中生物的延续和发展 健康地生活 大纲版初中生物教材内容体系 植物的形态、结构和分类 细菌、真菌、病毒 动物的形态、结构和分类 人体生理卫生 遗传、进化、生态 谢谢！ * * 主讲人： 窦福良 doufuliang@126.com 知识 能力 情感态度与价值观 教学目的 课程 具体目标 关于教学要求层次的说明 教学建议（课时安排、教学中应注意问题、考核与评价） 教学内容 及要求 生物教学大纲 学习目标的说明 教学建议 评价建议 课程资源开发和利用 教材编写建议 学习主题 学习目标 案例 课程总目标 课程性质 课程理念 设计思路 附录 实施建议 内容标准 课程目标 前言 生 物 课 程 标 准 一条主线：“人与生物圈” 十个主题