在物理习题教学中培养学生的创新能力.docVIP

摘 要 由于物理习题课教学的重要性及培养学生创新能力的教育目的，本文通过对物理习题课教学现状的分析，得到一些认识，提出现在物理习题课教学从在的一些弊端及容易犯的错误。综合心理学知识，本文提出了一些物理习题课教学的新方法及应该注意的一些地方。最后，笔者简单的提出一套认为科学可行的物理习题课方法及实施步骤。 关键字：物理习题教学；学生；创新能力 目录 0 引言 3 1 物理习题课与学生创新能力培养的重要性 3 2 习题教学现状分析及对策 3 2.1 现状 3 2.1.1三维目标 4 2.1.2 功能 4 2.1.3 课堂教学模式 4 2.1.4 课堂学习氛围 4 2.1.5 习题讲评过程 5 2.2 对策 5 3 习题教学的实施过程 5 3.1习题的挑选与体验 6 3.2 课堂操作 6 3.2.1让学生表达，体现学生的主体作用 6 3.2.2让学生体验，发展学生的好奇心 7 3. 2.3让学生探究，培养学生的钻研精神 8 3. 2.4关注思维品质，提高创新意识 9 3.3教师总结评价 11 结束语 11 参考文献 12 0 引言 随着新课程的开始实施，人们关于新课的教学方法提出的也越来越多，越来越具体和深入，然而大多数学习探讨论文都是关于新课教学的，关于习题课教学的资料确实甚少，笔者认为物理习题课对于物理教学起着举足轻重的作用，所以对于如何上好物理习题课值得我们每一个从事物理教学的人去研究探讨，以此为前提笔者经过长时间的学习研究，完成了本论文。文中如有不妥或不合理的地方，还请大家多多指导，本人将非常感激！ 1 物理习题课与学生创新能力培养的重要性 正确的思维是人们为追求一定的目标、达到一定的目的而使物体的本质属性和内部发展变化在人脑中的反映，为了使这种反映客观地表达事物发展的变化规律，人们就必须在认识上不断地有所突破，发现新的东西，也就是在思维上要随时突出一个“新”字。 人人都有创新潜能，但创新的潜能能不能挖掘出来，关键要看创新意识的培养。所谓创新意识是人们从事创造性活动的出发点和内驱力，是创造性思维、想象和创造性行为的前提。 教育是培养学生创新思维从而提高思维能力的手段，它是以创新人格为指向，以创新能力的提高为目的的教育教学过程，可以说，人类的生存发展离不开创新思维。所以如何培养学生的创新意识就成了教师的首要责任。 习题课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教学构成了物理教学的三大支柱。高效的习题教学在培养学生思维品质，提高学生分析问题的能力，有利于教师了解教学效果等方面有不可替代的作用。 2 习题教学现状分析及对策 2.1 现状 自新课程实施以来，我们能搜索的可用资源，几乎都是关于在新课程背景下如何进行新课程内容的课堂教学，怎样上好新课教学，很少是关于习题教学的，其相关资料就相对匮乏了。这就从外界表象上导致了教师认识上的偏差，使我们误以为新课程重视的是新课教学，从而从主观意识上忽视了习题教学。 下面我们对物理习题教学的现状从几个角度分别分析一下： 2.1.1三维目标 从落实“三维目标”的角度来看，我们的习题教学对“知识与技能”的训练有余，对“过程与方法”的理解有失偏颇，忽视了“情感态度与价值观”在习题教学中的重要作用。在新课改革的大潮中，为了学生更好地发展，必须克服传统习题教学的弊端，多设计，挑选能体现“过程方法”，“情感态度与价值观”教学目标的物理习题。 2.1.2 功能 从习题的功能角度来看，以往我们认为通过课堂答问和练习等方式，以训练为目的来巩固，加深和强化学生已学的知识；以信息反馈为特征来检查，了解和评价学生的学习质量和水平，并由此达到了解教师自身的教学效果。其实不然，习题在很大程度上也是学习的过程，其对拓展学生视野，陶冶学生情操，培养学生科学探究精神和社会责任感等方面都有深远影响和积极作用。新教材的“问题与练习”，“思考与探讨”，“课本例、习题”等内容都无不体现了“习题”在这方面的功能。 2.1.3 课堂教学模式 常见的课堂教学模式往往是一人包办，一讲到底，就题论题，急于得出问题的答案；或是教师指定某位学生，一问一答，一说一写，直到结束。前者忽视学生的主体地位；后者忽视了大多数学生的参与，教学变成了个别指导，其他同学成了旁观者。总之，是一种教师意志强势体现，学生成为弱势群体，这是传统的不正常的师生关系。 2.1.4 课堂学习氛围 新课程强调学生的主体意识，重视培养学生的自主探究能力，因此在习题教学中，教师要能为学生创设一个生动、活泼、民主和谐的学习氛围，通过教师与学生，学生与学生间的交流与信息沟通，达到巩固知识，发展独立分析解决问题的能力的目的。由于教学形式避开了教师的“一言堂”，并有意识地引导学生讨论，为不同层次的学生提供了参与的机会，另外，由于师生在平等的气氛中进行讨论，学生中的问题可