TWI一线主管技能训练.ppt

主讲：张 恒 课程背景curriculum background ＴＷＩ课程产生于30年代的美国。当时，正值第二次世界大战。美国动员了大量没有工作经验的人，让他们从事制造业。由于战争，进行职外的培训，几乎不太可能。因此，所有的适应性训练和生产性训练都融入到了工作当中。这就迫切需要开发出在生产线上能进行培训的课程。在此历史背景之下，开发出了现场管理者的第一个能力提高训练法——“操作指导技法”。后来相继开发出了“操作改善技法”，“人际关系技法”、“安全操作技法”。从而，形成了较完整的现场管理者培训课程。 何谓一课三训？ 预训阶段——也就是培训开始前一周,我们会给到学员一份学习资料，让学员对培训有思想准备、学习准备、待解决问题准备，预训就是培训的开始。 正训阶段——就是培训开展当天，老师根据学员、客户的反馈运用理论讲授、小组讨论、视频分享等方式给学员方法、工具、资料。 自训阶段——一堂技能课程仅靠两天的学习还不够，为了帮助学员训后进一步将所学内容运用到实际工作中，我们会给到学员一份自我学习详细资料。 ? ? 培训收益training income 学会编写工作岗位分解表 学会运用工作岗位技能梳理清单 学会制订员工技能培训计划表 掌握人际问题处理四步骤 制订团队人际关系21天改善实施表 学会现场工作改善四步骤运用 现场七大浪费观测表 掌握工作安全问题处理四步骤 分析+互动交流。 ? 课程大纲【1】 课程大纲curriculum introduction 主题：课程总体介绍 TWI发展历程简介及课程介绍 1、 问候、建立共同语言 2、课程总体结构的介绍； 3、学员相互认识、团队建设 教学方法：讲师讲解、学员分组、相互介绍 ? 第一章：一线主管角色与职责 本章目的：理解一线主管的成长路径及发展障碍，明确自身管理职责和角色，标准化个人工作，提升一线主管的素质，树立积极的职业心态、明确一线主管的工作现场管理体系 1、一线主管的含义 2、一线主管必备的6个条件 3、主管与员工的角色差异 4、一线主管要自律的五项行为 5、一线主管要转换的不同角色 6、一线主管的心态管理 7、一线主管的现场管理体系 8、一线主管标准工作梳理 9、一线主管的职业晋升成长障碍 10、自我设计成长和提升 ——SWOT 练习 教学方法：讲师讲解、小组讨论、练习展示、故事感悟 第二章：工作指导（JI） 本章目的：认识岗位技能培训重要性，真正掌握工作指导四阶段法，学会建立岗位工作分解表，同时将岗位技能目视化，为部属制订训练计划。 1、现状调查：企业普遍采用的工作指导方式？ 2、生产现场常见问题 3、岗位指导训练的必要性 4、工作指导四阶段法 不完善的指导方法示范 正确的指导方法示范（OJT） 工作指导四阶段法详细步骤讲解 第一阶段——学习准备 第二阶段——传授工作 第三阶段——尝试练习 第四阶段——检验成效 WORKSHOP:工作指导四阶段法模拟演练 学员代表演练点评 特殊工作岗位指导方法 5、工作分解表的制作 为什么指导时需要工作分解表？ 不同行业工作分解表分享 工作分解表编写方法 学员演练的工作分解 主要步骤及要点的点评说明 案例演练：企业某实际岗位工作分解表编写 6、工作指导计划表的制定 为什么要制定工作指导计划表 企业员工技能培养存在的问题 完善岗位技能培养3+3  构建企业多能工训练体系 多能工体系带给企业的好处 部属培育计划表制定 为全体部下拟定培养计划 第三章：工作关系（JR） 本章目的：理解一线主管在工作中要把“人”放在第一位，掌握建立良好人际关系的基本要诀，学会人际问题处理四步骤，在生产现场能够制作员工心情看板，同时制订团队人际关系21天改善实施计划，从而逐步改善部属人际关系。 1、企业组织结构的变化对主管的要求 2、主管建立人际关系的重要性 3、人际冲突的基本原因 4、了解部属个人差异 5、了解部属的真实需求 6、主管建立良好人际关系的基本方法 要告诉下属工作情形如何 工作任务正确有效传达 表现好时要及时表扬 对下属有影响的变动要事先通知 充分发挥下属的能力 7、员工关系问题正确处理四步骤 第1阶段：掌握事实 第2阶段：慎思决定 第3阶段 : 采取措施 第4阶段 : 确认结果 8、掌握想法与心情的沟通6要素 9、制订团队员工关系改善计划 制订部门员工心情看板 ? ? ? ? ? 课程大纲【2】 与下属建立信任与情感帐户 制订团队员工21天改善计划 第四章：工作改善（JM） 本章目的：通过本章的学习，一线主管会养成改善意识，掌握改善方法，根据工作改善四阶段法运用问题改善跟踪表，现场工作改善四步骤、工作改善自问流程图在工作中对作业现状中每一个细节的搬运作业，机械作业，手工作业中的浪费，通过IE－ECRS， 5W/1H的自