《传统文化的继承》说课稿课件1.ppt

思想政治课说课演示 【教学目标】 【教学重点】 【教学分析】 【教学分析】 【教学分析】 【教学分析】 【教学计划】 【注意事项】 * * * * 青铜峡铝业学校 韩伟 初步了解和认识传统文化的基本特点，传统文化与时代结合的特点，形成如何对待传统文化的基本态度和观点。 在此基础上，通过体会传统文化在现实生活中的作用，能够初步具有区分传统文化中的精华与糟粕，形成基本的批判继承传统文化的能力。 此外更为重要的是通过本课的学习，在充分认识和了解传统文化的前提下，形成正确对待传统文化的基本态度，并进一步深化对中华民族传统文化的认同，提高学生热爱中华民族传统文化、热爱中华民族的深切情感。 【教学难点】 【教学方法】 传统文化对社会与人类发展的影响和作用 批判地继承传统文化 批判地继承传统文化 分析讨论法 一、教学内容分析 本课内容是高一思想政治必修3《文化生活》第二单元第四课第一目的内容，我认为它在在整个教材中的地位是重要的，它起到一个承上启下的作用，在前面几课讲述了什么是文化、文化的诸多特点及一些基本的理论内容之后，本课开始注重认识文化本身的存在与发展，并为后面单元讲述文化的创新与发展奠定基础。 今天要讲的这一课《传统文化的继承》可以说从本质上是要让学生形成一个基本的思路，那就是今天的现代文化是传统文化传承的结果，没有传统文化，就不可能有今天的现代文化，而今天的现代文化又不单单是传统文化的简单延续，它更有延续过程中的一个基本态度问题，而我们的目的，就是要明确这个态度。 当然，传承过程中如何去做，由于在后面的课程中还要讲到，所以在本课中就无需展开去讲，而只需要让学生能够认可和形成这个基本认识态度就可以了。 二、学生状况分析 现代中学生知识面广，思维活跃，对问题有一定的理解和认识能力，通过前面内容的学习，对什么是文化、文化的一些基本特点有了一定的认识基础，同时，在日常的生活和学习中，对于文化中的一些现象有自己独到的认识，关于传统文化与现代文化之间的一些关联与冲突也是有了解的，但由于其自身知识水平与能力的关系，部分学生在认知过程中可能无法形成客观与公正的评价，而我们这一堂课，要利用好学生在认识上的这些特点，通过互动式的课堂讨论教学，对于他们过去的一些较为正确的观点进一步给予肯定，而一些有偏差的甚至于是错误的观点要给予纠正，帮助其形成正确的思想认识，从而达到本课的教学目的。 三、重、难点分析 1、本课重、难点 本堂课共有三小节内容，“传统文化面面观”、“传统文化在今天”、“取其精华，去其糟粕”，其中第一小节目的在于通过对传统文化的一些了解以及这些传统文化在当今时代中的表现来简要认识传统文化与现代文化的关系，第二小节目的在于在第一小节基础上进一步形成对传统文化的基本认同，第三小节则更进一步说明认同传统文化的基本态度是什么，因此，这三个小节的内容应该是一个连续的、渐进的过程，而从本课要求来看，无疑第二小节和第三小节是本课教学的重点，而第三小节是本课的难点，原因在于传统是需要认同，但传统文化中也存在着一些落后的腐朽的东西，并且在今天仍然有很多影响，对这些方面如何区分和认识是需要提高认识和自身的分辨能力的。 2、重、难点的突破 首先，对于第二小节， “传统文化在今天”这一内容，可先交由学生去做，通过一些例证材料，以互相讨论和探讨的方式去体会传统文化对社会与人类发展的影响有哪些，并从中引导出传统文化的两个特点来，并形成一个初步的概念，就是传统文化的影响既有积极的，也有消极的，从而为下一步突破难点做铺垫。 其次，对于第三小节的难点，其实不在于它有多难理解，重要的在于这一块既然讲到传统文化有其积极作用，也有其消极作用，那么我们应该怎么办，要让学生清楚的是既不能保留，也不能简单的一弃了之，要怎么处理，而这个在后面的文化创新中会有更具体的说明，在这里不适合展开来说，要不然后面没得讲了，所以既要让学生清楚，又不能展开讲，把握好度是关键，因此我考虑用一个学生比较熟悉的带有一定矛盾焦点的实例来做分析，这里以“中国传统的清明祭祀活动”为例，让学生通过讨论等互动方式谈谈自己对这一问题的认识和理解，我相信应该能形成两种不同观点，既便观点比较统一也没有关系，教师在学生思考和讨论进可进行一定的引导，一旦两种观点形成，要适时地进行小结，然后通过对比明确哪一种做法更好，达成共识后讲清对问题现象的处理方式即可，然后在后面留个伏笔，让学生自己去思考怎么更好地处理这一类问题，并说明我们下一课内容中去共同探讨解决的办法，这样，一方面让学生明确的观点，另一方面也激发了学生的探求欲，为下一课的学习打一个好的基础。 新