《经济政治社会》教学大纲解读丁喆.ppt

主要讲三个题目 一、如何把握《经济政治与社会》教学大纲（这本教材写的是什么？） 二、中等职业学校学生出现新变化（学生最关心什么？） 三、怎样处理《经济政治与社会》教材（如何教好这门课？） 中国特色社会主义道路的具体展开 《经济政治与社会》讲的就是如何获得财富、怎样维护根本的利益、共建美好的和谐社会。 跟着共产党走中国特色社会主义道路---希望 1、《经济政治与社会》特色 《经济政治与社会》特色 （2）实践性： 每一单元中都由“目标点击”、 “探究实践”部分，每一课又设计 “案例引导”、“活动平台”、“实训营地” 。 活动平台 活动平台 聚焦学生名牌消费 目标：认识合理消费的重要性，树立积极合理的消费观，培养健康的生活方式，具备积极、健康的消费习惯。 步骤：观察日常生活中良好消费行为或不良消费行为；分组写出小品角色，运用所学的知识，对同学中存在的这种消费现象进行分析；每组上课进行表演，坚持正确消费观，反对错误消费观；自由发言，教师总结评价。 实践探究 一、阅读思考 二、材料说明 三、方案设计 四、探讨回答 五、社会体验 2、怎样上课？ 1）、整体设计课程（授课计划） 2）、按计划将课堂活动（项目）提前布置下去（可以分组） 教师学期授课计划编制说明 2008-2009学年第 二 学期 课程名称： 《经济政治与社会 》 专业班级：信息0803 3）、进行单元教学设计，在课堂教学中给学生活动平台（20-45分钟） 4、展示成果、评价 5、实训营地内容（巩固训练） 6、实践探究（综合训练） 可以根据情况设计项目 单元教学设计 教学过程设计 注意事项： 1、要根据专业设计好活动（项目--工作过程导向） 2、要有考核要求（评价标准） 3、充分发挥课代表、小组长的作用。 4、注重过程追踪（晚自习辅导） 5、可展示结果（每次活动都要有书面资料、留下好的资源） 能力是如何训练的？ 能力是反复训练出来的。 训练方法是根据项目设计的。 在用中学，在玩中学，在做中学。 方法：? 案例驱动、表演驱动、设计驱动、参观驱动、采访驱动、演讲驱动、辩论驱动；。。。。 训练要有结果，成果是可以展示的，要有评价等级。 如何处理知识与能力关系？ 　要给予学生思维的线索，加大学生自主学习的空间。 （能给什么平台，就给什么平台） 要充分利用现代技术工具，精讲．在有限的时间，扩充知识点含量．讲重点、难点。讲方法、思路． 解放思想、与时俱进 1、整体设计课程 2、变演员为导演 3、打破上课时空 4、整合校内外资源 ?和谐社会 建设能力 民主政治 生活能力 民主政治 建设能力 市场经济 建设能力 市场经济 生活能力 能力培养 民生保障 核心价值 科学发展观? 公民权利 公民义务 和谐世界 社会主义政治制度 坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 社会主义基本经济制度社会主义 市场经济 经济结构 对外开放 价值规律 公司制度 分配制度 学科知识 ? 科学发展 民主权利 民主政治 市场经济 经济规律 学科主题 共建社会 主义和谐 参与 政治生活 拥护社会主义政治制度 投身经济 建设 透视经济 现象 课程整合 * * * * * * 《经济政治社会》教学大纲 解读 丁 喆 经济 建设 政治建设 文化 建设 一、全面把握《经济政治与社会》教学大纲 体现中国特色社会主义总体布局 社会建设 从中国特色社会主义理论体系高度把握《经济政治与社会》教学大纲 中国特色社会主义道路(一条伟大道路和四条具体道路) 中国特色社会主义道路 经济建设 核心概念：市场经济 第一、二单元 政治建设 核心概念：民主政治 第三、四单元 文化、社会建设 核心概念：和谐社会第五单元 二、中等职业学校学生出现新变化（学生最关心什么？） 在校学生规模迅速扩大，２００１年，中等职业学校在校学生规模为１１７０万人；２００７年达到１９８７万人，２００８年突破２０００万人的规模. 三弱：弱势经济地位、弱势文化基础、弱势心理行为 中等职业学校学生出现新变化  家庭背景：具有关部门抽样调查显示，职业学校的学生８５％来自农村和城市中低收入家庭，学生家庭年人均收入在３０００元以下的的占９０％． 文化水平：在１６个省市进行调研，对２００７年入学新生数学、英语进行测试：结果显示：从数学看：４６．６％的学生没有达到小学毕业应有水平；５９．６９％的学生没有达到初中二年级应有的水平。从英语看：３８．６３％的学生没有达到小学毕业应有水平；７２