风景园林专业应用型人才培养综合评价体系的构建.pdfVIP

第 32 卷第3 期 中国林业教育 20 Forestry Education in China 2014 年 5 月 凤景园林专业应用型人才培养 综合评价体系的构建 杨贤均王业社陈立军 (邵阳学院城市建设系，湖南邵阳 422004) 摘 要:通过对风景国林专业应用型人才培养的现状、特点和评价标准的分析，确定了 11 个许价指标，采用层次分 析法CAnalytic Hierarchy Process ，简称 AHP)建立了风景园林专业应用型人才培养综合评价的模型，得出专业综 合、专业实践、师资队伍、教学硬件设备、毕业生能力水平和专业创新等因子是影响风景园林专业应用型人才培养 的重要因子。研究结果表明，把课程体系作为重要因子，可以准确地反映风景园林专业应用型人才培养模式在专 业培养中的作用和地位，这说明在探讨风景国林专业应用型人才培养方案时，应首先考虑其课程体系的构建因子， 将其放到首位，其次考虑教学资源与管理等园子。 关键词:风景园林专业;人才培养;AHP;评价模型 一、凤景园林专业应用型人才培养的现状 二、风景园林专业应用型人才培养综合评价模 型的建立与分析 中国城镇化进程的加快对风景园林专业而言既 是挑战又是难得的发展机遇。由于园林行业规模巨 (一)建立风景因林专业应用型人才培养综合评 大，风景园林专业技术人才缺乏，以至于美术、建筑、 价模型的意义 广告、林业等行业人员也开始进入这个行业，造成了 专业人才的培养是一个十分复杂的过程，需要多 风景园林专业技术人才良亮不齐的现象。中国社会 方面的因子协作才能顺利完成。构建科学、合理的风 发展已经由重数量开始转向重质量，同样，园林行业 景园林专业应用型人才培养的评价体系将成为风景 也在向更高的层次发展。在我国园林行业已开始推 园林专业教学改革中的一个关键环节，同时也是提高 风景园林专业应用型人才培养质量的根本保障问。 行执业从业制度，将来能在园林行业从业的人员必 定是受过系统教育的高素质人员，而非专业人员将 风景园林专业应用型人才培养的评价不仅仅是一个 学校内部简单的以教师教学为对象的单一性评价体 难以适应园林行业的发展要求。因此，怎样保证和 提高高校风景园林专业人才的培养质量已经成为当 系，而是应该具有评价主、客体和评价指标多样性的 特点[3] 。因此，构建一套科学可行的评价操作体系是 今高校风景园林专业人才培养模式改革的目标和核 心[IJ 。在整个风景园林专业人才培养中，评价体系 进行风景园林专业应用型人才培养评价的基础。 (二)风景园林专业应用型人才培养综合评价模 是监测人才质量、检验分析培养方案优劣的直接标