高职农林生物专业quot;现代学徒制quot;人才培养模式探索.pdfVIP

产业与科技论坛 2016 年第 15 卷第 24 期 高职农林生物专业“现代学徒制” 人才培养模式探索 □马 茜 王 静 武守朝 【内容摘要】目前高职高专农林生物专业教学过程中存在教学模式方法单一,学生综合运用基础理论能力较差,岗位实践环节 薄弱 通过比较传统学徒制与现代学徒制得出,现代学徒制这一全新的职教模式,可为培养高素质技术技能的农 林生物专业人才提供可靠途径 本文以学院农林生物专业为例,介绍了具体实践探索并提出主要成果 【关键词】现代学徒制;农林生物专业;人才培养 【基金项目】本文为2016年度沧州市社会科学发展研究课题项目(编号:2016119)研究成果 【作者简介】马茜(1982.10~),女,天津人;沧州职业技术学院讲师,硕士;研究方向:园林技术 王静,武守朝;沧州职业技术学院 一 传统学徒制与现代学徒制的区别 过程,并能得到有机整合,进一步创新发展 传统学徒制通常是在实际生产过程中师徒共同劳动,徒 二 农林生物专业现代学徒制的探索 弟在师傅的指导和影响下学习知识或技能的过程 1 其在 (一)实施现代学徒制的招生就业机制 学院经过多方 发展过程中具有的特点是:一是传统学徒制学习期长,学习 面考察联系,与河北盛泰集团 天津滨海森林高尔夫俱乐部 效率低,完全在实际工作中随机学习 二是传统学徒制的学 河北问鼎人力资源服务有限公司进行签约,成立订单班,双 习方式是在现场,帮着师傅做一些简单辅助活计,熟悉基本 方组织共同招生 面试,并组织相关专家就课程设置 培养方 技能后可在师傅指导下操作,到最后的独立完成工作任务 式和教学计划进行探讨,制订出最终方案 学生经过自主报 三是师徒之间关系亲密,生活工作常在一起,保留着父子般 名 面试 企业现场考察 签订单协议,实行“2+1”模式,在学 的亲密感情 四是学生不重视学历,只在机械重复操作中重 校学习两年,企业学习一年 进行产学互动,为行业和企业 视技术经验的学习 提供了智力支持 人才储备,并使学生与企业零距离接触,学 而现代学徒制是一种全新的职业教育模式,是职业学校 生在实习过程中努力学习 积极实践,尽早适应企业的现代 教育与传统学徒制良好结合的产物,涉及到学校 企业 学生 化模式 学生与企业签订预就业协议,享受学徒制待遇,每 三方面的关系与利益,在招生与招工 人才培养方案 教学运 生每月1,500~2,000元(含商业险),也就是说除享受学院 行与管理 考试评价 学生管理 师资配备等诸多问题需要探 的奖学金政策外,还享有企业的学徒制补贴 学生毕业后与 讨 2 其主要特点为:一是学习的方式为产教结合,企业和 企业签订正式合同,没有实习期提前入职,薪资3,000~5, 学校结合共同培养模式 二是学生具有双重身份,在学校是 000元+五险 实施“招生即招工 上课即上岗 毕业即就业” 学生,在企业是学徒工 三是现代学徒制注重理论和实践密 的招生就业机制 切结合,职业学校中学习理论知识,企业实践中学习技能操 (二)校企双方共同管理 校企双方共同管理,联合成立 作 四是政府大力支持高职教育,注重校企结合培养技能型 现代学徒制领导班子,在学校由专任辅导员进行统一管理, 人才 在企业,学徒不仅可以接受脱产学习,还能获得相应 并且由企业委派专门班主任主持日常学生工作;在企业由专 的工资报酬 门师傅进行岗位技能培养,达到技能要求者可进入岗位工 所以,无论是传统学徒制还是现代学徒制,它们都注重 作 共同建立教学与质量监控体系,制定符合专业要求的现 技能培养,注重在实际工作中学习操作,培养了学徒应用知 代学徒制管理办法,根据现代学徒制要求培养农林生物专业 识和技能操作的能力,并能反