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中加大学跨文化教育研究 本文作者：张　捷、魏小军 单位：内蒙古农业大学能源与交通工程学院、格兰特middot;麦科文大学亚太管理系 一、加拿大大学实行完全学分制 加拿大大学在每个学期第一个月内自由选课。最多只能选5门,每一门课都有不同的价格,按照选课来付学费。专业必修课没有选择的余地,是必须要修的,大概有3门,每门课3分。选修课由学院、学校列出一栏,有两门课,每门课3分。课程体系是很清晰的,比如说读了微积分,才能修线性代数,课程相互之间有联系,在选课的时候,如果你没有修过这门课要求的课程,那你就不能选上这门课。因此你不能打乱顺序或是选择了你不该上的课。整个体系给你很大的自由,同时又把你严格的限制在一个框框里,让你在有限的范围内获得最大的自由。课外活动也有要求。兴趣小组、社团要求至少参加一个,学校会推荐一些他们认为不错的社团给学生。这个也与招聘有关,没有参加过志愿者或没有社会经验的人不会被录取,对进公司有很大影响,因此学生都会参加一些志愿者团体,而且这些志愿者团体通常都很正式,有系统的组织机构,有详尽的计划等等,以HWO为例。 二、加拿大的教育重视课程的质量超过教授课程的数量 虽然一个学期最多只能选5门课,但是这5门课能够让学生学到很扎实有用的知识。每门课老师都不完全按照书本来讲,而是结合自己的讲义和案例来讲,每个学生打印出的PPT和相关的材料加起来有几百页厚。他们的学生作业量都相当大,而且这些作业都不是能在书本上找到答案或是在网络上搜搜就行的,必须经过自己的认真思考才能解答。而且教授的考试成绩不是只用期末考试成绩来衡量的,通常分为4个部分,作业,两次期中考试,一次期末考试,(有的个别课程还把出勤情况作为一个考察因素,但大多数课程没有,因为国外教授认为如果你自学可以完成所有工作的话,那你是天才不来上课也可以。)最后加权得到最终的成绩。因此上每一门课都是一个浩大的工作量。如果一个学期上5门课,对于一般学生就是很吃力的了,一般情况下是3-4门。相比于国内大学教育,课程设置很多,但是每门课都学的不精,国外大学课时量相当大,以管理工程学课程为例,一个星期有一次理论讲座,对应的有四节习题课(习题课老师有时候和上课老师不是同一个人)温习学过的内容。交通工程这门课一个星期两次讲座,两次实验课。课时量大,而且他们的课程内容都是最新的,前沿的,可以应用到实际工作当中去的。讲课的内容非常细致。在管理科学这门课中,教授学生用EXCEL做季节指数法预测,这一个方法就讲了一次课,一小时二十分钟,又配合四节的习题课,而国内一般这个方法只用20分钟就讲完了。所以在加拿大,每一门课学生都能学到扎扎实实而且非常实用的专业知识。因此,从课程设置体系来说,我们的课设置多,但大多课时少,讲的不够深入,对学生要求相对简单,只要期末考试成绩过关就可。因为学的不够深入,学生就总有没有学到知识的感觉,到了工作岗位也总觉得自己什么都不会做。 三、加拿大大学对学生自由而又严格的管理 加拿大大学学生不分班,也没有班主任。学生是自由选课,按照教学计划要求,哪些是必修课,哪些是选修课,哪些是选过这门课才能选,有严格的规定,因此不需要按照班级来管理。至于学生的个人安全,生活等方面,因为发达国家法律规定学生满18岁就有了人身自由权,不需要去干涉学生的私人生活。任何事情只要学生签字即可不需要见家长。但这并不意味着不去管学生了,而是有一个专门的人,我们可以称之为顾问,可以帮助学生解决一切问题。当然,他也不是万能的,他就相当于一个中介,如果你有心理问题找他,他就会给你联系一个心理方面的专家。你有学业安排上的困惑,你有学费贷款的问题,你有法律方面的问题,你要投诉,你要怎样,都由这个顾问为你解决,他能解决就解决,解决不了通过各种各样的专家解决。顾问都非常热情,而且非常体贴周到,就像一个服务员一样谦卑的态度。教授有时候感觉很威严,但顾问通常就像你的朋友。 四、加拿大大学里学生学习风气很浓源于毕业生的区分度 加拿大的学生主动完成作业,积极参与课堂讨论及课后的各项活动。学生努力学习的动力来源在哪里?答案是区分度。约有50%的学生拿到毕业证,60%的学生拿到学位证,10%的学生拿到荣誉学位证。拿到荣誉学位证的学生会由学校推荐到很好的公司实习锻炼。90%以上的几率会被录取。而且学生分数的高低还会影响到选专业。比如说,第三年达不到第一、第二年的基础课平均分就不能选工程类专业。因为工程学院比较难,所以要求的学分比其他专业多。一般文科专业学习特别好的3年半就能毕业,通常4年。而我们所谓的理工科一般都要4年半或5年甚至更长,最长期限是不能超过六年。在六年内完成全部课程修够学分才能毕业。学习好的学生可以提前毕业,学习不好的就要推迟毕业,甚至拿不到毕业文凭。这种区分给了学生极大的动