专题四班干部的选择与培养.ppt

专题四 班干部的选择与培养 有人将班主任、班干部和同学比喻为伞柄、伞骨和伞布，说再好的伞柄若没有伞骨的支撑，也撑不起一片天空。 也有人说班干部是班主任的左膀右臂，是班集体的火车头。 在一些同学眼里，班干部则代表着支使同学的特权、避之不及的责任、升学的砝码…… 班干部与班级组织 一、班干部的角色定位 （一）班干部作为学习者 （二）班干部作为服务者 （三）班干部作为沟通者 （四）班干部作为管理者 二、班干部应具备的素质 （一）责任心 （二）学习力 （三）心理力 （四）领导力 （五）沟通力 三、班干部在班级组织中的作用 （一）榜样作用 （二）组织作用 （三）桥梁作用 （四）检查监督作用 （五）宣传作用 美国的“班干部”怎样产生 在美国土生土长的女儿上小学二年级了。女儿所在的学校.从来没有班干部。 不过，人是权力的动物，从小就希望当头头，支配别人。学校每天上午有二个20分钟的课间休息时间，一个年级的孩子在游乐场自由活动，小小的权力角逐就从这里开始了。 女儿班上的一位叫阿利克斯的男孩，组织起一个虫子俱乐部。新成员要考试，即抓一个小虫子，要好好照顾，不能有任何伤害等等。阿利克斯把自己封为老板，另一个女孩子是副老板，还有一个是老板助理，女儿则是普通雇员。 时间久了，女儿觉得自己总听人指挥，有些不耐烦，就决定退出，发起了一个自然俱乐部，马上招来三个小朋友加人。这次她可神气了。她当老板，她的好朋友尼克当副老板，另外一个叫奥莉维娅的女孩当老板助理。 奥莉维娅非常聪明，是个典型的孩子王。她怎么可能安心当老板助理呢?几天后，俱乐部的主要工作就是捡树叶。奥莉维娅特别机灵，马上捡了许多，比尼克的成绩好。女儿找到尼克，问是否应该让奥莉维娅当副老板，他当老板助理。尼克无话可说，只好同意了。 可想而知，成为“领袖”要有几个条件。第一，你自己要比较有人气，人家愿意和你玩儿。第二，你发起的俱乐部要比较有意思，能够吸引人。第三，你要比较能干，会管理，能服人。 班干部的选用 一、班干部任命制 班干部任命制即由班主任推荐和任命班干部。 班干部任命制的前提是班主任对于学生的充分了解。 班干部任命制是一种比较普遍推广的传统形式。 优点：班主任意图得到充分体现，有利于树立班主任在班集体中的权威，有利于班集体活动计划的落实。 在班级刚刚组建时，比较多见。 缺点： 容易造成干部“终身制”； 班主任指挥意识过强，班干部容易产生“凝固化”，导致自我管理机构工作能力低下； 容易形成班干部与学生之间的情感隔阂； 班主任如把选拔班干部与私人关系挂钩的话，那么“班干部任命制”就完全扭曲了。 为了完善班干部任命制，班主任必须建立客观有效地选择标准、考察模式和培养模式，同时建立干部轮换机制。 学生的主体性，是指学生作为主体参入学校教育管理过程所发挥的主观能动性。 学生参入班级教育管理，是体现学生主体性的基础内容。 因此，在班干部选拔中，更要充分体现学生的主体性。 二、班干部选举制 有人认为民主选拔班级干部不是每个年级都适应的，如各学段的起始年级就不宜采用这种方法。这些担心也不是没有道理，但是，只要教师把工作做在前，民主选举班级干部也不是做不到的。 首先，教师在组织班级干部选举之前，可以安排临时班委会或让学生轮流担任值日生，协助班主任完成班级的日常管理工作。 其二，还可以组织一些活动，促进同学之间的相互了解。例如让学生在班会上各作自我介绍。介绍自己的性格特长以及优缺点。这样在短期内，大家就有了基本的了解，为选举打好了基础。 其三，教师要掌握好选举的标准，这是民主选举成功的关键。 例如，作为班长应具备以下三个条件，其他班干部最少也应具备其中的一个条件： 第一、要有热心为班集体服务的思想。谁愿意为大家服务，就有可能成为一个合格的班干部。 第二、要具备管理班级某方面工作的能力及专长。有一定专长的学生在集体中较受欢迎，大多数学生都愿意与他交往，接受他的领导。 第三、责任心强，敢于创新。这样的学生独立性强，对班级工作敢抓敢管，在学生中有一定的威信。 教师在选举时把标准交给学生，由学生掌握选举尺度。 这比教师硬性指派班干部，或私下授意选举某某同学担任班干部的效果要好得多。 通过民主选举产生的班干部，在学生中会有一定的威信，学生也心甘情愿地服从他们的领导。 这有利于班级各项制度的制订和实施，有利于班级活动的开展，也有利于培养学生的主体意识。 反之，学生则会产生逆反心理，与教师、班干部产生隔阂，不利于班级的建设和发展。 案例思考 案例1 三、班干部竞选制 在建设社会主义市场经济的今天，人人都要参加社会竞争，一个人的价值只有被社会承认，才能变为现实。因此，每个人都得有勇气向社会推荐自己，有勇气向别人介绍自己，你的价值才能被别人发现，被社会承认，并及时服务