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农业院校产学研合作及机制完善思索 本文作者：程亮 常蕊 单位：安徽科技学院科研处 地方农业院校开展产学研合作的意义 高等学校是以培养符合社会需求的高级专门人才为目标的社会组织。但目前高校人才培养与社会特别是企业需求脱节的问题比较突出，如何解决？实践证明，产学研结合能融科研、生产、教育为一体，通过三者的一体化，能有效提高教学质量，培养出企业和社会适应的人才，提升人才培养与社会需求的符合度。因为学校只有通过产学研合作才能把握行业产业改革和发展的方向，才能根据行业产业发展的需要，改革办学体制，优化学科建设、专业设置，改革人才培养模式、课程体系和教学内容等，保证人才培养质量和社会适应性。此外，产学研合作对提升应用型创新创业人才培养质量具有特别重要的意义，作为一种人才培养机制，产学研合作是通过工读结合和研读结合的途径，以岗位和研究项目为结合点，把理论学习和实践活动有机地统一起来，他的最大特点是利用了学校和企业在人才培养方面的各自优势，把以课程传授间接知识为主的学校教育环境与直接获取实际经验、能力为主的生产现场环境有效结合起来，实现人才培养与社会需求的无缝对接，培养的人才素质高、能力强，可以直接上岗，而且深受企业和社会的欢迎，从而大大提高了人才培养的质量。深入推进产学研工作，是提高大学核心竞争力的重要举措服务地方，建立与区域地区互动发展的模式是农业院校获得生存基础、增强办学活力、实现自我价值的保证。随着高等教育步入大众化阶段，高校之间的竞争日趋激烈。在众多的竞争要素中，科技创新能力无疑是一个核心竞争要素。高校如何提高科技创新能力？实践表明，闭门造车不行，必须走产学研一体化道路。很多大学科技创新能力的快速提升，都得益于积极推进产学研合作，并形成自己的特色，具有典型意义的有浙江大学模式、华中科技大学光谷模式、西北农业科技大学“农家大院”模式、广东省部产学研合作模式等，因此只有积极深入地推进产学研合作，学校的核心竞争力才会显著增强。 地方农业院校深入推进产学研合作的实践探索 作为一所具有60多年本科办学历史的农业技术师范院校，长期以来，特别是“十一五”期间，安徽科技学院积极响应和落实国家和地方有关科技创新政策，坚持以科学发展观为指导，遵循“科研服务经济建设”的宗旨，本着“发挥优势、体现特色、创新管理、服务三农”的思路，在提高科研水平的同时，紧紧围绕经济社会发展的现实需求，以产学研结合为主要载体，开展扎实有效的科技服务工作，取得了丰硕的产学研合作成果。探索创新产学研合作模式。以凤阳县小岗村为试点，将小岗全国首批“新农村建设示范村”建设与学校的教学生产实习基地、科研示范基地及大学生创业基地建设结合起来，把大学生创业融入产学研合作，构建了“产学研创”的合作新模式。在安徽科技学院科研人员的指导和创业大学生的带动下，小岗村双孢蘑菇生产基地已具有一定规模，为促进农民增收发挥了积极作用。为地方经济社会发展提供人才支撑。学校立足于学科和科研优势，为地方培养了为数众多的扎根基层、服务新农村的优秀人才。调查显示，安徽省县（区）以下基层农业部门17%的技术人员和全省职业中学15％的专业课教师是安徽科技学院毕业生。同时学校主动承担起安徽农业技术和管理人才的培训任务。为周边市县村支书举办科技培训班，积极推进滁州“一村一名大学生”人才培养工程，取得了良好的社会反响。搭建与地方市县科技合作平台。学校分别与滁州、蚌埠、怀远、凤阳等市县签订了全面合作协议，“蚌埠市农业科技成果转化生产力促进中心”也在安徽科技学院挂牌成立。校地围绕经济、科技和社会发展的关键问题，在农业生产和农村经济发展领域开展了全方位、多层次、宽领域的产学研合作，有力推动了地方经济社会发展。 全面构建产学研战略同盟。学校依托“农产品产业技术体系首席专家、岗位专家”、“农业科技专家大院”、“企业科技特派员”科技平台，培养高层次技术和管理人才，形成以企业为主体、市场为导向、高校院所为技术依托的产学研战略联盟，为提升企业的竞争优势和地方经济发展发挥了重要作用。与政府和企业共建研发中心。安徽科技学院与怀远县联合成立了“技术转移中心”，目前已升格为“安徽蚌埠科联技术转移中心”。学校还先后与相关企业共建了“安徽省精准施肥技术公共服务平台”、“安徽省有机肥工程技术研究中心”、“安徽省糯米加工工程技术研究中心”和“安徽省甜叶菊育种与栽培工程技术研究技术中心”等省级科技创新平台和研发中心，开创了校企科研齐头并进、互惠双赢的新局面。与企业联合开展项目申报与研究。近年来，安徽科技学院与企业联合申报并承担了167项应用性项目，这些项目的研究不仅促进了科技成果的转化，为企业带来巨大经济效益，而且带动了相关学科发展，促进了人才培养质量的提高。注重科技成果的推广和应用。长期以来，安徽科技学院建立了两类示范基地：一是