苏教版五年级上册数学复式统计表优质赛课教学设计.pdfVIP

苏教版五年级下册数学——复式统计表 详细教学设计 四、教学过程： （一）创设情境，复习引入 谈话：同学们，你们喜欢参加参加社团活动吗？（喜欢）你参加了哪个社团 ？ （请2-3位同学回答） 青云小学的兴趣小组也开设了丰富多彩的社团活动，尤其是乐器兴趣小组， 深受同学们的喜爱，你想去看看吗？ 师：老师收集了青云小学五年级同学参加这4个乐器兴趣小组的人数情况，你能 根据图中所给信息，完成手中的统计表吗？(4张小表格) 请同学们将四张统计表填写完整。 （把4张大表分给学生，用马克笔填写，并在黑板展示）（要快） 这几个同学填写的都正确吗（正确） 这就是我们以前学习的统计表，我们一起回忆下统计表的组成，需要写标题、 日期和表格，这些同学填写的完整吗？ 注意，这边的日期不能漏写！ （二）讲授新课 1．问答环节 师：你能根据这4张表格，快速回答老师几个问题吗？ 先听要求：老师读题，你们直接报答案 ①参加古筝兴趣小组的男生有多少人？ ②参加笛子兴趣小组的一共有多少人？ ③参加四个兴趣小组的女生一共有多少人？ 老师明显感觉到大家回答第三个问题的速度慢了些？为什么呢？ 看来刚才的统计表虽然可以很清楚的反映一个兴趣小组的情况，但是在解决这些 综合问题时好像具有一定的局限性， 有什么办法可以让我们快速地回答出第三个问题 （把4张表合并成一张大表） 怎么合并，你能利用刚刚填写的四张表通过移一移、摆一摆的方式让我们看得 1 更清楚吗？ 2.完善统计表 你对他摆的满意吗？还有没有什么好的建议？ （把各个单式统计表的标题换成一个总标题，把性别、合计这一栏重复的部分删 掉。）学生一边提出意见，一边让学生上台板演。 （就按你说的做 这样看上去清楚多了 ） 师：对于这张统计表，你满意吗？可不可以再简洁些？ 学生可能会指出各个兴趣小组的名称不明确，教师组织学生将表格的第一列分别 注明组别。（师任意指一个数字提问，你能告诉我这个数字表示什么意思吗？表 格里有清楚的呈现吗？） 学生报，师贴组别名称 标题不合适，你认为标题应该是什么？（还可以再完善点吗） 提问：想要很快的回答出这个问题，应该怎么办？ 生：可以把它算出来写在下面。（增加总计栏） 师：在这个表格中我们可以增加一栏，叫做总计，为了醒目给人一眼看出合计和 总计数，通常我们把总计这一栏放在最上面。 学生继续发现问题，表头的空白， 3.设计表头 师指着第一行第一列这一个讲述：这叫做统计表的表头。表头是要反应整张统计 表统计的概况，也就是统计表中填写了哪几方面的内容。 在这张统计表中，表头应该填写哪些内容呢？ 师：表格的这一横排我们把它叫做横栏，填写的是什么？（性别） 表格的这一竖排我们把它叫做竖栏，填写的是什么？（组别） 中间这些填写的都是数据，在这里表示的都是（人数）， 表头要填写这么多内容，怎样分配它们的位置比较合理呢？请同学们发挥自己的 想象力，做一次小小设计师，替老师设计出这个表头，请同学们拿出表头，4人 一组交流把你们的想法画在上面。全班交流。（分析 老师重申） 2 找出3位同学的作品展示， 让我们一起看看小小设计师的作品吧！设计的都很美观，他们分配的合理吗?你 觉得哪一种更合理？ 4.填写数据 师：联系刚才的四张表，你能有序地填出这里的数据了吗 你是怎么想的？请一 位同学把黑板上的总计一栏填写完整。 提问：这里的合计数怎么算出来的？（把每个小组男、女人数分别相加起来）分 别表示什么意思？ 追问：那这里的总计又是怎样算出来的呢？ （1）把竖列四个小组的合计人数加起来的。 师：表示什么意思？四个小组的总人数。都是这样算的吗？还有没有不同的算 法？ （2）把横栏里男生、女生的总计加起来。 师：表示什么意思？男女生总人数，也就是四个组的总人数。 像这样横着算出总人数数再竖着算出总人数，虽然方法不一样，但计算结 果应该是一样的，如果两次计算得到的结果不同，说明什么？两次计算起到什 么作用？（验算） 师：现在这张统计表就非常完美了！如果把这四张小表叫做单式统计表，那么像 这样的统计表就称之为复式统计表。板书：复式统计表。 5.比较复式统计表的优点 师：现在，看着这张复式统计表，你能不能很快回答老师刚才提出的问题了呢？ 我们来试一试，答案都可以从表中直接找到，方便吗？ 师：嗯，的确很方便。你还可以从中获取那些信息呢？ 追问：你觉