学校中的博物馆教育分析.docVIP

学校中的博物馆教育分析 1999年6月13日中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)，“素质教育”作为教育界议论多年的“热门话题”，终于进人实施阶段。不久的将来它将全面取代我国沿袭千年的“应试教育”。这是我国教育界一个划时代的伟大变革。作为学校“第二课堂”的博物馆，究竟该怎样配合这一“变革”，使博物馆教育与学校素质教育比较及时、顺利地实现“对接”，从而在新的形势下，保持和增强博物馆对青少年学生的吸引力，更好地发展自己，这无疑是当前摆在博物馆同仁面前的一个巫待思考和解决的、全新而重要的课题。为此，本文谨就此提出几点初步思考，以期抛砖引玉，求教于同行。 一、博物馆配合学校素质教育的必要性及其皿大意义 1.配合学校素质教育是博物馆教育的一项紧迫而重大的历史使命 ((决定》指出:当今世界国力竞争日趋澎烈，“国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求”。“全党、全社会必须从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发hellip;hellip;深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。”《决定》还强调，实施素质教育，“应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面”。并明确指出，各类文化场所(博物馆、科技馆、文化馆、纪念馆等)要为学生提供优秀的精神产品，向学生免费或优惠开放，为学校素质教育创造条件。 由此可见，全面实施素质教育事关中华民族前途与命运，意义重大。而博物馆作为重要的“文化场所”和我国“社会教育”体系中的一个重要组成部分，配合学校开展好素质教育，不仅是义不容辞、责无旁贷的，而且是迫不及待、刻不容缓的。为此，博物馆教育工作者必须认真对待，转变观念，主动地配合学校的教育改革，共同担负起提高国民素质、为培养21世纪新人打基础的光荣而伟大的历史使命。 2.配合学校素质教育对博物馆自身的发展也具有重大意义 青少年学生是博物馆最主要和最基本的观众群体。在学校传统的“应试教育”机制下，偏重于“封闭式”的校内教育和课本知识的灌输，“考分高于一切和决定一切”的评判标准压得学生难以抬头。严重束缚了学生走出校园，步人“第二课堂”mdash;博物馆的热情。 “素质教育”则要求做到德、智、体、美、劳诸方面全面发展，并淡化考分和排名顺序，实行的是“合格+特长”的评判标准，强调教学的开放性，要求以学校为主体，家庭与社会相配合，三方实行联动，共同为学生创造和谐、偷快的学习环境。根据这些原则，在教育教学方面，与之相适应，学校要推行与过去迥然有别的生动活泼的实践模式，如“愉快教育”、“情境教育”、“创造教育”、“和谐教育”等，力求调动学生求知的主动性，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为”乐学”。这就使形形色色、生动活泼的“第二课堂”有了更多的用武之地，也使得以“寓教于乐”为主要教育特征的博物馆吸引大量学生观众成为可能。从这个意义上说，学校推行素质教育，无疑是博物馆教育的一个绝好发展机遇。能否抓住这个机遇乘势而上，显然关系到博物馆学生观众工作的成败，关系到博物馆能否大量增加观众，充分发挥其教育功能，体现其社会存在价值。 二、博物馆配合学校素质教育的优势 博物馆在配合学校素质教育方面，不仅有明显的优势，而且大有“用武之地”。 1.在教学科目上的配合 一般地讲，由于博物馆可以组织举办多种多样的陈列展览mdash;既可以展示历史文化的方方面面，又可以展示当代各条战线的辉煌成就，这就使博物馆在配合学校德、智、体、美、劳等各科目的素质教育方面，都可能主动地有所作为。 具体到不同性质与类型的博物馆，则各自又具有独特优势。如综合性馆可以配合学校多种科目的素质教育;革命纪念馆在配合学校德育方面优势明显;艺术类博物馆对于配合学校美育教育作用突出;科技类博物馆在配合学校智育方面风景独好;而体育博物馆则无疑是最佳的校外体育教育基地、再具体一点讲，不同的博物馆，对各门功课教学的配合也不尽相同。有的馆可以配合政治、语文、历史多门功课的教学;而有的馆则可能在某一门或几门功课教学的配合上占有局部优势。 2.在教学模式上的配合 博物馆教育直观性、临场性和“寓教于乐”的基本特点，使博物馆在配合学校素质教育的多种模式如在“愉快教育”、“情境教育”、“创造教育”等方面，都可以发挥自己的作用。试想，如果索性把原本在课堂上讲的一些历史课改到博物馆的历史展厅中进行，把抽象的历史知识传授，变成身临其境般的“漫游历史长廊”;又假如将物理课的有关内容，放在科技馆里去上，把枯燥的说教变成令学生们兴奋不已的动手试验和参与，以及对古今重大科技