怀特海大学教育观研究.docVIP

怀特海大学教育观研究 一、大学是对学术进行充满想象力的探索 自中世纪以降，现代大学开始挣脱与冲破旧有神道主义文化和意识形态的束缚与控制，得以迅猛与蓬勃发展。一方面，大学的兴盛与繁荣在给社会生活带来革命性巨变的同时，另一方面随着大学在招生数额、办学规模和教学管理上呈现出某种无序与混乱，从而使其陷于迷茫与困顿之中。怀特海认为，造成这一灾难性后果的症结在于我们对大学在服务于国家时所发挥的作用缺乏清醒的认识和深刻的洞察。因此，必须对其进行重新思考、理解与定位，而这也“可望成为迄今人类文明向前迈出的最幸运的一步”[2]。大学何以存在？在西方高等教育发展史上有过不同的主题。纽曼在《大学的理想》一书中认为，大学“是一个传授普遍知识的地方。这意味着，一方面，大学的目的是理智的而非道德的；另一方面，它以传播和推广知识而非增扩知识为目的”[3]。洪堡认为：“高等学校的一个独特的特征是，它们把科学和学问设想为处理最终无穷无尽的任务mdash;mdash;mdash;它们从事一个不停的探究过程。低层次的教育提出一批封闭的和既定的知识。hellip;hellip;在高层次，教师不是为学生而存在；教师和学生都有正当理由共同探求知识。”[4]罗素认为：“大学乃是为了两个目的而存在：一方面，为某些职业训练人才；另一方面，从事与眼前用途无关的学术研究。”[5]这些较有代表性的对大学存在的本源性思考都对怀