论高职院校思政课实践教学的必要性和实效性 .docVIP

　　论高职院校思政课实践教学的必要性和实效性 摘要：当前，职业院校思想政治理论课实践教学实效普遍不高。因此，提高高校思想政治理论课的针对性和实效性，加强教学的实践环节十分必要。思想政治课中的实践教学要以理论教学为基础，两者紧密结合，构成一个体系。本文在分析其必要性和现实问题的基础上提出加强和改进高校思政课实践教学的对策，具有重要的理论和实践意义。 关键词：职业院校思想政治理论课实践教学 0引言 高等职业院校培养的是应用型、技能型人才，除了要具备扎实的专业理论知识、较强的专业实践能力外，还必须具备较高的综合素质，尤其是职业道德素质。职业院校思想政治理论课实践教学环节包括课内实践教学、校内实践教学和校外社会实践，是学生按照职业院校人才培养目标的要求，有目的、有计划地深入社会实际，参与具体的生产劳动和社会生活，以了解、服务社会、增长才干、形成正确的社会认知和人生观的活动过程，具有极强的针对性和实效性。然而，现实中存在的诸多问题，使职业院校思想政治理论课实践教学的作用没有得到充分发挥，影响了教学实效。 1高职院校思政课实践教学的必要性 “从实践出发是科学的理论研究的起点，而从实践出发来理解，才有可能达到对现实世界的科学的合理的解释。”思政课作为一门旨在帮助大学生运用科学的观点、方法认识分析社会和人生，树立科学的世界观、人生观和价值观，以适应现代社会发展的需要的课程。在教学中，必须转变教育理念，延伸思政课课堂教育空间，充分运用社会这个大课堂，让学生走出“象牙塔”，积极参与一定的社会实践，使学生把感性认识和理性认识结合起来，用所学的理论来指导实践，去分析、处理现实生活中的问题，使理论产生其特有的魅力，彰显思政课教学的实效性。 1.1实践教学有助于增强思政课教学的实效性高校思政课改革已进行许多年了，但仍然存在着重理论轻实践的老问题。很多学校虽然增加了实践教学环节，但往往流于形式。这大大降低了高校思政课教学的实效性。而从一些学校实践教学的成功尝试来看，实践教学丰富了教学内容，延展了理论教学，调动了学生的积极性，使学生由被动地接受理论知识变为主动地分析问题、解决问题，在实际教学中收到了显著的效果。 运用实践教学法，可以增强思政课教学的现实感、吸引力和教育功能。高校思政课教学中普遍存在着片面注重传授教材理论和灌输课堂知识的倾向，把学生视为“理论知识的容器”。思政课实践教学法的实施，一方面，能促进教师在教学中不断创新思维，深化教学改革，丰富教学的内容，提高理论联系实际的水平；另一方面，通过学生参与思政课社会实践，使学生在实践中获得直接感知学生从实践中获得的丰富生动的社会素材、尖锐具体的热点关注可以加深学生对许多抽象理论的理解，从而培养学生发现、分析、解决问题的能力，提升思政课教学的现实感、吸引力和教育功能，从而实现“灌”与“启”、“输”与“导”的有机结合。 1.2实践教学有助于提高大学生的综合素质从根本上说，高校思政课教学是为社会培养德才兼备、全面发展的大学生而服务的，其主要目的不在于让学生掌握多少理论，而在于让学生真正形成马克思主义的世界观、人生观和价值观，进而指导学生的实践活动。 运用实践教学法，加强学生的研究性学习，可以提高学生对具体问题的分析和研究能力，提高大学生的社会责任感。当代大学生通过网络交流、社会交往，他们的接触面很广泛，在学校学习过程中已不满足于单一的课堂讲授形式，喜欢新的教学形式和手段，希望有直观生动的课堂教学环节，希望能有自己的参与。运用实践教学法，变换师生角色位置，让学生登台唱主角，锻炼和提高学生的社会交际能力、组织协调能力、逻辑思维能力、书面和口头表达能力；运用实践教学法，通过一些有代表性的、启发性的实践活动，让学生知道“是什么”，更重要的是让学生在思考分析讨论中明白“为什么”，从而变被动接受为“主动采纳”，变“要我怎样”为“我要怎样”；运用实践教学法，适应大学生思想形成规律，为学生提供现实环境中的实践项目，让学生在实践的大课堂里作为独立自主的人格主体参与教育活动，置身相关社会情境之中，凭着个体的理智与激情去独立思考、判断、选择自己的行为，获取履行社会责任的亲身体验和感受，增强大学生的社会责任感。 1.3实践教学有助于提升教师的教学能力长期以来，思政课教师只注重理论讲授，而忽视其他教学形式的运用，这往往造成思政课教学的枯燥乏味，学生缺乏积极性和主动性。实践教学的开展，要求思政课教师必须走出课堂，关注社会现实，思考实践教学的意义、形式、方法。实践教学模式对思政课教师的整体教学水平提高有着重要的意义。另外，思政课教师在参与指导实践教学的过程中，亲身实践，进行调查研究，这无形中拓宽了教师的思路，改变了思政课教师科研上的纯理论研究，提升了其理论的创新能力。 运用实践教学，可以使教师更好地理解、讲授思政课教