中考数学命题分析与复习策略.ppt

例1 已知关于x的一元二次方程 的两个实数根的平方和为7，那么m的值是（ ） A．5 B．－1 C．5或－1 D．－5或1 例2 如图，已知⊙O是ΔABC的外接圆，AB是⊙O 的直径，D是AB 延长线上的一点，AE⊥DC 交DC 的延长线于点E，且AC 平分∠EAB． （1）求证：DE 是⊙O的切线； （2）若AB＝6，AE＝26/5 ，求BD 和BC 的长． 5、社会热点、焦点问题、高中数学的基本思想，基本问题将为中考题命制提供背景 备课：“海纳百川，低位吸取”——“教学功底好，学生问不倒” 上课：“感动他人之前，先感动自己” “上帝给我们两只耳朵，一张嘴——多听少讲”——学生才是主体 课后：“不是学生不懂，而是我不懂”，因为“只有不会教的老师，没有教不会的学生”（中国教育家陈鹤琴） “一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，一位教师做三年的教学反思就一定能成为名师” 2、例说考题的演变形成 2010年第一卷第8题，如图4，在一块形状为直角梯形的草坪中，修建了一条由A→M→N→C的小路（M、N分别是AB、CD中点）.极少数同学为了走“捷径”，沿线段AC行走，破坏了草坪，实际上他们仅少走了 A. 7米 B. 6米 C. 5米 D. 4米 命题意图：把梯形中位线的性质、勾股 定理、有理数运算的考查置于特殊四边 形直角梯形的草坪中，一是让学生体会生活是数学存在之本，二是用数学知识回归教育的理念。 中考题的演变形成 图4 2010年中考数学特点 中考数学复习策略 中考数学复习策略 1、认真研读课程标准，全面驾驭，重点清晰（不怕目标达不到，就怕没有目标） 新课程标准四基 基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验 新课标≠大纲 课程标准是最低要求 大纲是最高要求 中考数学复习策略 2。把知识的系统整理交给学生，让学生在家完成，还学生主体地位。（考试是学生去考，学生才是上帝） 3、精讲少练，留足学生复习思考时间，例、习题都要注意一题代表一类知识，做到不重不漏。特别注意一题多变，一定要把学生思维引向纵深发展，寻找到知识的生长点；强调一题多解，一定要注意学生思维广阔性培养。（最有价值的知识是关注方法的知识） 一题多变 课本中题目：如图，正方形ABCD的对角线相交于O，点O又是正方形A1B1C1O的一个顶点，两个正方形的边长都是2。 （1）求两个正方形重叠部分的面积； （2）当正方形A1B1C1O绕点O旋转时，两个正方形重叠部分的面积会变化吗？说说你的理由。 中考数学复习策略 一题多变 变式1：如图，设O是边长为2的正方形的中心，将一块半径足够长，圆心角为直角的扇形纸板的圆心放在O点处，并将纸板绕点O旋转，仍可得到上述结论。 A B C D O E F 中考数学复习策略 一题多变 变式2：如图，设O是边长为2的正方形的中心，将一块半径足够长，圆心角为直角的扇形纸板的圆心放在O点处，并将纸板绕点O旋转，请证明：正方形的边被纸板覆盖部分的总长度为定值，并求出这个定值。 A B C D O E F 中考数学复习策略 一题多变 变式3：如图，将一块半径足够长的扇形纸板的圆心放在边长为2的正三角形的中心O处，并将纸板绕点O旋转，当扇形纸板的圆心角为120°时，同样可以证明正三角形的边被纸板覆盖部分的总长度为2，图形中重叠部分的面积为原正三角形面积的 。 1 3 O A B C F E 中考数学复习策略 一题多变 变式4：如图，将一块半径足够长的扇形纸板的圆心放在边长为2的正五边形的中心O处，并将纸板绕点O旋转，当扇形的圆心角为72°时，也同样可以证明正五边形的边被纸板覆盖部分的总长度为2，且图形中重叠部分的面积为原正五边形边面积的 。 1 5 A B C D E O M N 中考数学复习策略 通过对上述题目的操作与研究，不难发现有如下结论： （1）两个全等的正n边形叠合，当叠合部分中心角为 时，正n边形的边被覆盖部分的总长度为定值（等于边长），重叠部分的面积为定值。（总面积的 ） （2）旋转的图形，只要中心角等于 ，可以不受图形形状的限制，都有上述结论。 360 n 360 n 1 n 1、一题多变 中考数学复习策略 一题多解。 例如：小明在复习数学知识时，针对“求一元二次方程的解”，整理了以下的几种方法，请你按有关内容补充完整： 方法三：利用两个函数图象的交点求解 把方程的解看成是一个二次函数 的图象与一个一次函数