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读了这两封书信,你有什么收获? 指导阅读 学会了与人交往的道理; 了解了书信的格式和写法。 结合文后的提示,说说你发现了什么。 指导阅读 我注意到信开头的称呼要顶格写,称呼后面要加冒号。 我还知道了信末祝语和署名的写法…… 指导阅读 指导阅读 称呼:第一行,顶格,后面加冒号,表示下面有话要说。 正文:信的主要部分。开头空两格,先写问候的话。 指导阅读 结尾:写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话,应紧接正文之后,或另起一行空两格写,“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。 指导阅读 署名:信的右下方写上写信人的名字。 日期:可写在署名后,也可另起一行写。 布置作业 与老朋友互通书信,可以交流彼此的看法,可以互相沟通、消除误会等。 * * * * * * * * * * * * * * * 尺有所短 寸有所长 导入新课 你写过信或者收到过信吗?书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助,大家想听听这是怎样的一封信吗? 学习目标 认识7个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。 学习书信的格式和写法。 背景简介 柯岩:原名冯恺,出生于河南郑州,当代儿童文学家,1949年开始文学创作,从事多种文学形式的写作,其作品充满生活情趣,构思精巧,富有诗意和哲理,深受广大读者欢迎,被称为“20世纪中国文坛上全能式作家”。 初读感知 指导阅读 读张国强给柯岩的信,想想:张国强同学遇到什么麻烦了? 讨论:如果你收到了这封信,会想些什么? 柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。 指导阅读 自读回信,思考:如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么? 柯岩老师建议怎样解决这些问题? 你从中悟出了什么? 尺有所长 寸有所短 指导阅读 尺比寸长,但和更长的东西相比就显得短;寸比尺短,但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处,也各有短处,彼此都有可取之处。 尺有所长 寸有所短 启发讨论: 张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法? 指导阅读 * * * * * * * * * * * * * * *
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