艺启环保．艺术超优SShhooww.PDFVIP

藝啟環保 ．藝術超優 Show 藝啟環保 ．藝術超優 Show 壹、 方案發展緣起 劍潭國小 藝啟環保課程是一種環保行動，也是一門跨領域的 藝術啟迪課程。為何如此宣 稱？因為藝啟環保課程要求學生回收生活週遭廢棄物，再應用這些環保素材 應用於領域課 程 ；將環保觀念與各領域教學概念結合，教師一方面能教導學生做出創新又有美感的環保作 品， 培養學生美感認知及創作能力；再者亦能藉由資源再生利用，喚醒學生要愛護環境，使 環保觀念深植於學生心中，為我們的環境盡心力。 別小看 藝啟環保創作課程，因為 藝啟環保創作，劍潭國小每一個學生都以能盡小小的力 量，做好資源回收工作為樂，都以靠自己的雙手與智慧製作環保創作為榮。劍潭國小校園內， 走廊上、教室內處處可見環保作品，學生個個成為環保尖兵，也成為發揮創意的小小藝術家。 以下將敘述本校藝啟環保課程理念運作與實踐歷程。 貳 、方案運作理念 一、提供 多元藝術媒材之體驗 九年一貫藝術課程之視覺藝術教學，注重五官探索環境，覺察環境的變化， 美化居住環 境，更鼓勵學生能體驗各種媒材，接觸各種自然物、人造物與藝術作品，拓展多元的藝術體 驗。在我們生活周遭，即充斥著各式各樣的環保素材，諸如（ 1）自然界材料：樹木、花草、 石頭 ……等。（2 ）廢棄物再利用媒材：保特瓶、玻璃、紙杯、鋁箔包、塑膠盤、月曆紙、吸 管 ……等。（3 ）生活素材：生活周遭物品如舊衣服、衣架……等。這些素材學生可輕而易舉 取得，藝啟環保課程期望 學生透過學生在蒐集環保素材的過程和製作中，在實際的創作歷程， 探索各種材料的用途、質感及藝術創作，增廣藝術素材的體驗。 二、跨領域 深化學生環保意識 領域課程與環保源於生活，也融入生活，兩者都是從生活為起點。藝啟環保課程之發 展 ，著眼於引導學生善用「環保素材」為創作媒材，從事藝術創作與跨領域的學習 ，希望讓 學生透過蒐集環保素材的歷程 ，養成惜福愛物的習慣，並在各領域學習過程中增加審美感應 力，習得環保元素的 統整能力，讓廢棄物起死回生，創作有美感作品， 綠化生活環境，學習 對生活環境的愛護。 三、綠色藝術創作，激發學生創意思考 藝啟環保課程只要學生發揮豐富的想像力，從事藝術 等領域創作，就能化腐朽為神奇， 為環保素材展現新生命。利用環保素材製作藝術小品，舊報紙可以搖身一變，成為一件賞心 悅目的紙片人；玻璃瓶經由彩繪，可以變成五彩繽紛的藝術瓶。舊報紙加入棉線與巧手包裝， 1 成為簡易上手的運動紙球。保麗龍網結合節慶課程，成為討喜的紅色應景鞭炮。 參、方案訂定歷程 一、成立教學研究團隊 藝啟環保課程方案由教師專業社群規劃執行，過程中邀請學年主任、四處室主任、美術 教師與各領域代表教師組成課程研發團隊，以共同討論課程之規劃、設計與實施。研究團隊 的首要工作是蒐集環境教育與藝術與人文及相關領域資料，並進行文獻資料的閱讀、整理， 以釐清我們自己對此課程的理念，訂定課程目標與做法。 二、環境教育與相關領域能力指標分析 本校團隊首先分析相關領域及環境教育議題之相關能力指標（詳表一），歸納出各領域 與環境教育的關係，最後定訂 本校藝啟環保課程目標。 表一 環境教育與藝術與人文能力指標對照表 主軸 環境覺知 環境與創作 環境與表現 環境探索 環境教 1-1-1能運用五官 3-2-1 了解生活中 5-1-2 能規劃、執 1-3-1 藉由觀察與 育 觀察、探究環境中 個人與環境的相 行個人和 體驗自然， 以及 的事物。 互關係，並培養與 集體的校園環保 以創作文章、美 4-1-1能以清楚的 自然環境相關的 活動，並落 勞、音樂、戲劇表 言語與文字，適切 個人興趣、嗜好與 實到家庭生活中。 演等形式，表現自 描述自己的自然 責任。 2-2-1能了解生活 然環境之美與對 體驗與感覺。