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计算机基础教学改进方式 素质教育是当前高等教育的改革方向，高等学校开展素质教育，就是要通过学校的各种培养，把学生培养成为具有较高综合素质、能适应社会发展并具有一定创新能力的人才。21世纪是信息时代，熟练地操作和使用而计算机是信息时代高素质人才的基本要求，新世纪的大学生应当是具有现代化知识、同时具有较好的专业技术和信息技术技能的新型人才。高校计算机基础教育的目的，就是要培养学生能熟练地掌握和运用计算机的先进技术的能力，并用以解决自己的专业和工作中相关的实际问题。 著名计算机教育专家谭浩强说过：搞好计算机基础教育“它能启发学生对先进科技的向往，激发学生的创新意识，推动学生对新知识的学习，培养学生的自学能力，锻炼学生的动手实践的本领。因而它是全面素质教育中极为重要的一部分。” 一、高校计算机基础教育必须以提高学生素质为目标 长期以来，高校的计算机基础教育只是一种“扫盲”式的教育模式，特别是在对非计算机专业的教学中，教学要求大多是“初步了解”、“基本掌握”等等，由于种种原因，某些高校对计算机基础教育甚至没有定出明确的教学目标。而从目前的实际情况来看，作为受教育对象的学生，由于在初中或高中阶段已经经过计算机基础知识的基本训练，再加上现代社会网络地普及，对他们进行简单的“扫盲”教育已远远不能满足他们的需要。因此，无论是从当前计算机和网络技术的发展、社会的需求、还是教育对象的变化都对高校计算机基础教育提出更高更新的要求。我们作为高等学校的教育者，应该清醒地认识到这种深刻变化了的形势，必须转变我们的教育观念，重构高校的计算机基础教育，以适应形势发展的需要。 俗话说：“知已知彼，百战百胜”，要想在素质教育上取得好的成果，我们对我们的教学对象应有所分析，做到心中有数。由于中学信息技术教育受到教学条件和师资等各种因素的影响，进入高校的学生在计算机技术的掌握程度上必然会承现出参差不齐的现象，因而我们必须做到“因才施教”。作为高校的计算机基础教育，首先应使学生树立起牢固的“计算机文化意识”。其目的就是要提高学生学习和使用计算机的积极性和紧迫感，培养学生分析问题的思维方式，并具有利用计算机这个现代化的信息工具去解决自己专业上、工作上和生活中的实际问题的能力。几年前，国家教育部副部长周远清提出：高校非计算机专业的计算机基础教育要上“三层次”，即“计算机文化基础”、“计算机技术基础”和“计算机应用基础”。这实际上已为21世纪高校计算机基础教育提出了培养的目标体系，根据这一要求，计算机基础教育应使学生在这三个层次上得到培养和发展。从第一层次上来说，就是要使学生增强“计算机文化意识”，掌握计算机基础知识和基本操作，对计算机从陌生到有一定的认识，并产生浓厚的学习兴趣。计算机是现代科学技术的结晶，内容十分广泛丰富并已应用到现代社会生产生活的各个方面，学习计算机知识有利于启发学生对先进科学技术的向往，调动学生学习计算机知识的积极性和主动性。 本层次的教学应根据计算机的普及情况，其起点不应当再统统是从零开始。这一层次是基础教育的关键，必须认真把关，定出切实可行的教学计划和教学要求。教学应当着重于学生对计算机的基本概念和基本技能，为下一阶段的学生学习奠定基础。 第二层次的主要任务是培养学生掌握计算机的硬件和软件技术知识，为学生进行本专业的计算机应用或软件开发打下必要基础。在这一层次，应使学生进一步了解和掌握必要的计算机原理、结构、接口等硬件知识，了解软件的重要概念和使用高级语言进行程序设计的基本方法。这一时期的教学应当注重培养学生应用计算机知识分析问题和解决问题的思维方式及能力。 第三层次的主要任务是使学生掌握“计算机信息管理基础”、“多媒体应用基础”以及“计算机网络技术”等内容。这一时期的教学目标应当是使学生掌握本专业常用的软、硬件的应用，进行二次开发，能够运用计算机知识和技术解决本专业的实际问题，提高学生解决实际问题的能力和综合应用能力。 这三个层次的教育可分为三个学期进行，第三层次可安排在靠近毕业的学期，应把学生的毕业设计与计算机应用知识结合起来进行考核，这样将会收到更好的效果。 二、提高学生素质应该采用现代化的教学手段 在计算机基础教育从“应试教育”转为“素质教育”的具体环节中，教学手段的改革是非常重要的。我们应充分认识到：用现代化的教学手段进行计算机基础教学，既是搞好计算机基础教学的必要手段，又是提高学生素质的有效措施。 计算机技术是现代科学技术的结晶，是高科技的产物，但如果我们在对这门现代信息技术课程的教学过程中却仍然沿用传统的“黑板+粉笔”的方式进行教学，效果不仅极不理想而且具有讽刺意味。 现代计算机技术的迅速发展及其与通讯技术的进一步融合，为多媒体教学提供了很大的方便。计算机课程教学应率先应用现