人教版七年级上册生物全书大归纳汇编.docVIP

教师 学生 时间和时段 2016年 月 日 （ ： — ： ） 学科 生物 年级 教材名称 人教版 年级 科目 授课题目 七上全书大归纳 课 次 第（ ）次课 专题一：生物和生物圈 生物的特征及归类 项目 特点 举例 生 物 的 特 征 生活需要营养 海豚捕食大马哈鱼 能进行呼吸 人吸进氧气，呼出二氧化碳 能排出身体内产生的废物 人和动物排汗、排尿，植物落叶 含羞草受到碰触，叶片合拢 种子的萌发 “龙生龙，凤生凤”“一母生九子，连母十个样” 动物、植物、细菌、真菌等由细胞构成 按照形态结构特点 植物、动物和其他生物 陆生生物、水生生物等 作物、家禽、家畜、宠物等 方式、方法或步骤 注意事项或相关说明 观 察 直接用肉眼观察 要有明确的目的；要全面、细致和实事求是，并及时记录；较长时间的观察要有计划和耐心；要积极思考，同别人进行交流 借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器 利用照相机、摄像机、录音机等工具 有时需要测量 普查（全部调查） 要有明确的调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案；如实记录；对结果进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计 抽样调查 提出问题 ↓ 作出假设 ↓ 制订计划 ↓ 实施计划 ↓ 得出结论 ↓ 表达和交流 从日常生活实践或学习中发现相关的问题并提出问题，是假设的基础 根据已有的知识和生活经验，尝试对问题的答案作出假设 注意设计对照实验，保证变量唯一，尽可能多地选择实验对象，进行重复实验 按照实验方案进行探究，注意观察实验现象，收集数据 分析实验现象、处理实验数据，得出结论 交流探究的过程和结果 生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素 非生物因素 光、温度、水等，影响生物的生活和分布 生物因素 捕食、竞争、合作、寄生等 生态系统 生态 系统 概念 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体 成分 非生物部分 阳光、空气、水等 生产者 植物 由于吃与被吃的关系形成食物链，‘食物链彼此交错连接，形成食物网 动物 分解者 细菌、真菌等，分解动植物遗体、遗物 特点 生态系统具有一定的自动调节能力 生物圈是最大的生态系统 概念 地球上所有的生物与其环境的总和 范围 大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 特点 生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园 显微镜 的结构 支持部分 镜座、镜柱、镜臂、镜筒、载物台 调节部分 转换器、准焦螺旋（粗、细）、遮光器 光学部分 目镜、物镜、反光镜 显微镜 的使用 使用步骤 取镜和安放、对光、观察 成像特点 与标本上下、左右颠倒 放大倍数 目镜放大倍数×物镜放大倍数 光线调节 光线强 平面镜、小光圈 光线弱 凹面镜、大光圈 基本步骤 植物细胞（以洋葱鳞片叶内表皮细胞为例） 动物细胞（以人的口腔上皮细胞为例） 用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净 在载玻片中央滴一漓清水 在载玻片中央滴一滴生理盐水 撕（刮） 用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮 消毒的牙签在漱净的口腔内侧壁轻刮几下 展（涂） 将内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子展平 把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下 用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下 把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部 →组织→器官→植物体 细胞→组织→器官→系统→人体或高等动物体 相同点 由受精卵分裂、分化而来。由细胞构成组织，由不同组织构成器官 专题三：生物圈中的绿色植物 藻类、苔藓、蕨类植物 项目 代表植物 生活环境 形态结构特点 繁殖方式 在自然界中的作用或与人类的关系 孢子植物 藻类植物 衣藻、海带 大多生活在水中 在单细胞或多细胞，无根、茎、叶的分化，无输导组织 孢子生殖 释放氧气、做鱼类饵料、食用、工业和医药原料 苔藓植物 葫芦藓 阴湿的陆地 有茎、叶分化，具有假根， 无输导组织，植株矮小 监测空气污染程度的指示植物 蕨类植物 肾蕨 潮湿的陆地 有根、茎、叶的分化，有输 导组织，植株较高大 食用、药用、可做绿肥和饲料、古代蕨类植物形成煤 种子植物 裸子植物 松、银杏 陆地 有根、茎、叶、花、种子，种子裸露，不形成果实 利用种子进行繁殖 作为木材、防风固沙、保持水土、食用等 被子植物 玉米、油菜 陆地 有根、茎、叶、花、果实、种子，种子外有果皮包被 与人类关系密切，在自然 界中作用重要 种子的结构和萌发 种子的结构 比较 单子叶植物 双子叶植物 不同点 子叶数目