人教版初三上学期语文第五单元复习汇编.pptVIP

香菱学诗的阶段： １、拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品　　　　 　　味王维的诗。 ２、一边读杜甫的诗，一边尝试作诗。 ３、经历两次失败终于成功。 香菱学诗成功的原因是什么？ 刻苦好学，把全部精力都用在写诗上，执著地追求自己的目标（苦学、乐学、善学）。 她的天资好，有较高的领悟力。 得到黛玉这个好老师的正确指点。 大观园优雅、温暖的环境，使香菱的聪明才智得以展现。 　找出文中表现香菱专心学诗的语句。 １节、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。 4节、又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。 5节、默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……只见他皱一回眉，又自己含笑一回。 6节、挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。 8节、晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去。 8节、梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？” 或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回。出神、抠土、皱眉、含笑，各为什么？ 出神：聚精会神，浮想联翩。 抠土：反复斟酌。 皱眉：苦于找不到好的字眼。 含笑：有了奇句，感到满意。 黛玉告诉香菱作诗要注意哪三个方面？ 1、要重立意，不以词害意。 3、重研究讨论，方能长进。 2、要多读，读一流的诗。 二、品一品 在塑造香菱这个人物形象时运用了哪些描写手法？这些描写对刻画人物有什么作用？ 鉴赏刻画人物的方法，体味这些方法的妙用，是小说欣赏的一个重要的内容。当你能准确鉴赏描写方法时，你已领悟了文学作品的“三味”。 运用正面描写（语言、动作、神态等）和侧面描写，这些描写生动、细腻地刻画出香菱的形象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神，使人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。 香菱形象 精敏灵秀 悟性极高 心性拔俗 至诚至纯 通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？ 在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现。 香菱，一个侍妾，痴痴学诗，有必要吗？ 疑一疑： 随着薛蟠的归来，香菱终究离开了大观园。等待她的，是薛蟠正妻夏金桂的敌视与折磨…… 渴望美好、苦志学诗的香菱， 饱受凌辱，终得干血症而死。 哪些文字是从侧面描写香菱的“如痴如醉”? 来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。 5节 宝钗笑道：“这个人定要疯了!昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下, 没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。” 5节.宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。” 5节.宝钗笑道：“你能够象他这苦心就好了，学什么有个不成的。” 6节.宝钗道：“可真是诗魔了。” 6节.李纨笑道：“咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。” 8节.（香菱从梦中笑道……）宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么?你这诚心都通了仙了……” 对香菱的侧面描写 “这个人定要疯了！”（宝钗） “……越发成个呆子了。” （宝钗） “可真是个诗魔了。”（宝钗） “你这诚心都通了仙了。” （宝钗） 侧面描写作用： 进一步突出香菱学诗的投入与专注 黛玉指导香菱学诗，体现曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？ 首先，要多读。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。 其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。 第三，要大胆创作，要敢于想像。没有想像就没有形象思维，也就没有诗。 香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括： 第一境“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 第二境“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，。” 第三境“顿悟”阶段：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。” * 第五单元复习 17.智取生辰纲 开端（1?—?4）杨志押送金银担，军汉天热 行路苦 发展（5?—?9）黄泥冈军汉歇凉