案例教学法试卷.pptx

技职管理教育案例教学法;个人简介 技职体系推动案例教学法 北区技专校院联盟学校推广个案教学 台湾科技大学管理学院驱动改变 为何于技职体系推动案例 台科大管院1/2教授到哈佛大学参加案例培训 教学型个案介绍-符合技职教育的精神 教学型个案基本概念 教学观点:情境学习与思考 学习观点:个案是能力培养 两岸经营企业案例开发 结论与QA;;北区技专校院联盟学校推广个案教学;;技职实务个案教学工作坊;;台湾科技大学 台湾大学 政治大学 交通大学 云林科技大学 中山大学 东海大学 MOE project team! … ;;国际大楼9楼;案例中心：中心目标与发展策略;;课程名称;;;;;长春石化(CCP) 信息化案例 无线台北 - 台北市无线宽带网络建置 商业智能系统改变了宏远电讯 宏远电讯：知识管理系统开发(A)(B) 台湾ODM厂商(PMC)更换ERP个案：IT于组织变革的角色 台湾科技大学99EMBA个案论文 中菲计算机证券软件事业部: 没有签约的系统开发案 (A)(B) 元大金控并购宝来证券:信息资源融合的困境 (A)(B) 大联大投资控股公司:集团企业内部资源竞合之组织设计 台湾富士全录公司（Fuji Xerox）－服务事业转型决策 人资小周末的蜕变 - 经营模式的抉择;贺;推广案例台湾科技大学的经验;;;TOC是新成立的高科技公司，拟将公司信息系统外包给专业厂商。但是，TOC面临着技术人员评估与高阶主管预期不一致的困境，要如何决定外包厂商呢? 请讨论：(1) TOC外包的原因为何? (2) 影响TOC外包的决策有那些因素? (3) 厂商如何影响外包决策? (4) TOC总经理对技术人员的态度应如何? (5)如果你是总经理/技术人员(Role play)，你的决定如何? (6) 技术如何说服总经理接受专业评估?;;个案教学对教师的意义(结合产业知识);个案教学对学生的意义(降低学用落差);;;我对个案的定位 – 谁该学个案?;A case is a description of management situation. 个案是针对管理情境的描述 A case is not written to illustrate correct or incorrect handling of an administrative situation, nor is there an editorial bias that implies a particular conclusion. 个案不是用来说明处理该情境时的对或错，或隐含对结果的偏见 Cases are used asmetaphorsfor a larger-and more general-class of business problems;「企业个案必须是与企业经营活动有关的内容，它必须是依据过去发生的事实來撰写（这是为区别个案与小說，当然为了当事人的原因，个案有关的企业名称与一些數据可以加以掩饰），个案的内容必须隐含一些可以进一步发掘或讨論的问题（也就是說他必须要有可以讨論的空间），同时经由个案分析讨論，參与者可以获得学习成长的效果（也就是說个案的内容与经营知識与经验的应用有关），最后个案并不尽然只有唯一的问题解决方式（也就是說他不是考题或一般的練习题，没有对与错，只有个人的判断与抉择）。」;「以生动描述企业经营的事件情境与过程，引导学生主动发觉其中潜藏的企业问题，分析讨論问题解决的可能方案，并经由课程中互动讨論的方式，來达成既定的教学目的。」因此个案教学的目的，并不在于陈述真知灼見，也不是提供唯一的真理，而是要学生经由自我学习、群体学习、再加上一点教师的引导，而逐渐培养自己对于企业经营实务问题分析与决策的能力。 短篇个案的字數在二千字以内，中篇为二千至一万字，长篇为一万至三万字，超过三万字可视为特长篇。;The case method is built around the concepts of metaphors and simulation. 个案教学是围绕比喻的方式和模拟的概念 Each case is description of a real business situation and serves as a metaphor (比喻)for a particular set of problems. 每一个案是一个真正的经营状况的描述，并作为对一组特定问题的比喻 Management is a skill and the best way to learn a skill is to practice in a simulation-type process. 管理是技能，学习技能的最好方法就是通过模拟的过程来练习;一个个案是问题所组合成，用以描述