建立企业大学与传统高校共同发展机制(大唐大学)试卷.pptx

1;大唐电信科技产业集团（简称大唐电信集团），是国资委管理的一家专门从事电子信息系统装备开发、生产和销售的大型高科技中央企业，是3G世界三大标准之一TD-SCDMA和4G世界两大标准之一TD-LTE-A的研发和提出单位。 ;企业大学的起源：一般认为，通用电气在1956年建立的克劳顿培训中心（即现在的韦尔奇领导力发展中心）标志着企业大学的诞生。早在1927年，通用汽车即创办了通用汽车技术和管理学院（GM学院），试图将培训和学习带到工作中来，这个时间也可以理解为企业大学的发源时间。 国内第一个企业大学：1993年，春兰投资6000万元建成国内第一所企业大学——春兰学院。 ;4;联系：进行人才的培养；都拥有相对全面的教学课程体系和相对完善的学院式组织架构等。 区别 ;在某种程度上来讲，企业大学其实是将教育市场进行细分。传统大学不可能针对各个行业提供对口的教育内容，尤其是无法满足企业不同发展阶段特定的培训教育需求，而企业大学正好填补了这个缺口，不仅对满足企业对员工培训的需求，同时也成为员工职场教育和终身学习的主要平台。 ----大唐大学就通信行业领域内的课程，对员工进行系统化培训和学历上的深造教育。 企业大学与传统大学并不是对立的竞争关系，他们常常以开展研究工作、培养人才为合作基础，形成一种合作互补的关系。 ----大唐大学与北邮、北航、北理工、北科大、复旦、西电、重邮、海南大学等全国多所985、211高校形成产学研用一体化的合作。 ;作为负责员工学习与发展的专业部门，大唐大学是大唐电信集团建设通信优势人才体系进而打造核心竞争力不可或缺的战略工具，是传统人力资源培训部门的战略升级版和发展方向，同时也将取代传统大学成为员工进行职场教育和终身学习的主要平台。 ----大唐大学统一组织，将全集团有学历晋升需求的员工送到北邮、北航、北师大、国科大、复旦、西电等高校进行学历教育深造。;8;大唐大学的实践之路;10;大唐大学 功能定位;大唐大学的实践之路;13;;15;16;;学院式的组织架构;大唐大学力图将全集团所属单位纳入大唐大学的办学体系中，充分发挥集团各所属单位的专业力量，依托各自的业务特点，办出具有大唐行业特色的企业大学。 基于此目标，大唐大学实践构建学院式的运营管理模式，建立专业学院，由集团内相关单位负责人担任学院院长。 最终形成大学中是大唐，大唐中有大学的目标。;大唐大学;领导力学院;五大专业技术学院;集团相关部门或者所属公司负责人作为大唐大学学院式架构中的院长，能够有效调动各专业单位的教育培训资源，服务全集团有需求的员工； 学院式架构可以充实大唐大学的教育资源和教育力量，提升大唐大学的核心竞争力； 学院式的管理架构使得大唐大学成为真正的服务于企业员工的大学，并在大学学习中发展企业、提升员工的通识技能和专业技能。;;25;国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010－2020年） 创新人才培养模式。适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。 坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。 ;教育部关于实施“卓越工程师教育培养计划”的若干意见 创立高校和企业联合培养机制，高校和企业联合培养人才机制的内涵是共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量。本科及以上层次学生要有一年左右的时间在企业学习。 建设高水平工程教育师资队伍，专职教师要具备工程实践经历，其中部分教师要具备一定年限的企业工作经历。“卓越计划”高校要有计划地选送教师到企业工程岗位工作1-2年，积累工程实践经验。 要从企业聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师，承担专业课程教学任务；或担任本科生、研究生的联合导师，承担培养学生、指导毕业设计等任务。 ;企业建立“工程实践教育中心”，与高校共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容，共同实施培养过程，共同评价培养质量。 企业要配备经验丰富的工程师担任学生在企业学习阶段的指导教师，高级工程师应为学生开设专业课程。 “卓越计划”企业应根据校企联合培养方案，落实学生在企业学习期间的各项教学安排，提供实训、实习的场所与设备，安排学生实际动手操作。在条件允许的情况下，接收学生参与企业技术创新和工程开发。 ;29;国家级工程实践教育中心建立;;32;学生工程实践;2014年，大唐大学举办首期信息通信类国家级工程实践教育中心高校教师“LTE工程实践创新能力”高级培训班，全国多所高校的通信领域的教师参加，理论结合实操的课程设计和企业讲师的精彩讲解赢得很好的