新课改背景下中小学课外作业现状的调查研究.pdfVIP

科技信息． 基础教育 新课改背景下巾小学课夕作业坝状硇调查研究 西北师范大学教育学院 张雅琪 丛冰玉 李 洋 自 要]随着教育部大力推行的基础教育课程改革逐渐步入正轨 ，中小学课堂教学环节业已取得一定的成效。然而，与其同等重要 的课外教学环节在理论研究和实践研究层面却依然远远落后于课堂教学环节。本文试以中小学生家庭作业布置设计作为课外教学 环节研究的切入点，依据相关调研实例，从多角度分析 ，给出自己的观点与解决策略 ，通过布置设计合理的家庭作业来激发中小学生 学习的积极性，使其各方面能力得到全面的发展。 [关键词]新课改 中小学 课外作业 在现代中小学教育教学发展中，学生主体性的首要地位是毋庸置 提出的：根“据现行教学大纲的内容 ，估计小学低年级课业作业总量 1 疑的。在提倡学生主动参与的同时，乐于探究 ，勤于动手，在实践操作 小时完成为宜，年级越高，每增加一年增加半小时或略多为宜。” 中培养学生汲取新知识的能力。而在课堂教学环节中，学生在教师把 2011年在某市某区学校七年级和九年级学生进行的问卷调查中发 握导向的前提下独立性 、自主性的个性发挥可以创造出充满兴趣的学 现，学生课后完成当天做作业的平均时间基本在 1-2小时左右 ，说明现 习过程，有利于促进学生发散性思维的发展，进而可以进行主动且富有 在教师的教学方式发生了变化，不再把 “题海战术”，死记硬背作为提高 兴趣的学习。正如当代作家张洁所言，任何一种兴趣都包含着天性中 成绩的手段 (如图1)。在家庭作业的布置上 ，作业量明显减少 ，教师留 有倾向性的呼声，同时还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。 给学生充分的时间扩展外延知识。在过家长访谈中，家长们表示学生 作为学校教学活动重要环节的课外作业环节也应立足于学生主体性本 的学习负担并不重，作业H~IN保持在1—2小时，学生有时间通过网络查 身，力图在作业的设计环节为学生创造 出一个 自主愉快的作业环境。 找资料，完成教师布置的预习任务。 经过科学设计的作业可以最大限度地挖掘学生的学习潜力，深化培养 教师的教学方式在发生变化，教师更关注学生的主体地位，更注重 获得知识技能的能力，使学生在有限的课外作业时间中充分发挥 自己 教会学生学的方法 ，而不在只关注 自己的教法；教师更注意关注到每一 的主观能动性，达到学会学习、学会思考的教学 目的。同时，老师也可 位学生，在课堂上给每个学生表现的机会；学生做家庭作业的时间也缩 以借助课外作业即时反馈了解学生在学习过程中的进度和问题 ，从而 短了，给学生更多自主的时间支配。但现阶段的教育教学评价制度的 更好地激发学生的学习兴趣 ，同时做到个体兴趣爱好的培养和整体素 束缚下，教师们又不得不把死记硬背和强化训练作为提高学生成绩的 质水平的提升。 有效手段 一 、 作业概述 (一)作业 的定义 《中国教育百科全书》将作业定义为 ：为完成学习的既定任务而进 行的活动。其又分为课内作业和课外作业两种。课外作业是课内作业 的延续与延伸，是教学环节的有机组成 ，学生在完成了相应作业的同 时，巩固和消化了所学知识，并将知识转化为技能技巧。课外作业环节 旨在于培养学生独立工作和独立学习的能力与习惯 ，对于提高发展学 生的智力与创造才能具有重要意义。 综上所述，我们不难得出，作业能使学生加深理解和巩固课堂所学 知识，是其掌握所学基础知识和基本技能的重要途径，是将知识应用于 实践的坚实桥梁，是课堂教学环境的补充和延续。 (二)课外作业的定义 在教学活动中，学生的 “作业”被分为 课“ 内作业”和 “课外作业”两 种，其中由于 “课外作业”学生常在家中完成，因此又被称作 “家庭作 图1学生每天完成课外作业所需时间统计结果 业”。 但在现实生活 中，我们常以 “作业”代指 “课外作业或家庭作 作业是学生进行理论与实践相结合的有效途径 ，也是巩固知识和 业”。本篇调研为不造成概念性的混淆与误曲，将调研重心放在课外作 形成能力的重要手段。在传统的作业已不能满足新课程标准要求的情 业环节上，将