北师大版六年级上册语文教材分析.ppt

学习词语：画——学——测——评 阅读课文：自读——交流——评价——复习（提问－解答－笔记） 习作：开拓思路——搜集资料——写——修改（自评：互评） 三、教材体例及变化 每册8个单元。由八个主题单元构成，每个单元分主体课文，拓展阅读，综合活动和单元小结四个部分。 三、教材体例及变化 鉴于六年级的衔接性，六年级教材明显有别于前十册教材，不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。 四、教材的特点 （一）多样性的选文 （四）实践性的积累 1、每单元每课的提示和练习中都强调了朗读。 2、几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累。 3、每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。 五、教材使用建议： 1、? 注重衔接，灵活运用。 小学六年级是《课程标准》第三学段最后一个学年，其特殊地位要求六年级上册、下册这两册教材加强整合性，并兼顾与第四学段（初中7-9年级）的衔接。 教学本单元要注意的地方 ? （3）教学中，读和写要紧密结合，自然生成文字。 第二单元《做一个最好的你》“我的视角”： 丁丁：我也要注意经常为自己加油，为自己喝彩： 困难时鼓励自己咬紧牙关，再坚持一下。我把这些写在日记里。 冬冬：课文最后一段很精彩，我还可以补写。 9、做好单元小结，引导学生学会评价，促进发展。 自我评价：可以是面，可以是点，以文字叙述为主。可以结合图表。 他人评价：同伴、家长、老师 第一单元回顾与反思 （30%） 一、日积月累：同位互查（6分） 1、在这个单元的学习中，你是否认真做了读书笔记（作摘录、写批注、列提纲、写心得）？在课文题目前面的□打√（每空0.5分，共2.5分） □《一夜的工作》 □《穷人》 □《白桦林的低语》 □《杨晨暮夜却金》 □《尊敬普通人》 2、在这个单元的学习中，你是否记录了自己的独特感受和看法，形成“我的视角”？在课文题目前面的□打√（每空0.5分，共2.5分） □《一夜的工作》 □《穷人》 □《白桦林的低语》 □《杨晨暮夜却金》 □《尊敬普通人》 3、背诵（主动背诵一段课文得1分，多背诵一篇加1分） 在这个单元中，我主动背诵了 （一至四年级） 1、愿意提问，敢于提问，善于提问。 2、会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题。 3、学会独立阅读的步骤和方法。 4、学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。 5、学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。 6、培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。 （五年级） 7、快速阅读。 8．写好自读笔记。心得笔记。 9、运用列数字斟句和作比较的方法有利于把事情说明得更清楚 。 10．收集资料的方法——注意使用目录。 11．整体把握单元的方法。 12．学习运用比较阅读的方法。写提纲笔记帮助阅读的 方法。快速阅读的方法。 13．分号的用法。 14．举实例和打比方是说明事物的好方法。 15．把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会。 16．培养学生质疑的能力。 17．自测阅读质量。 18．古诗文阅读。 19．学习记叙的顺序，学习几种人称。 20．与作者对话。 21．搞好读书活动。 22. 自测阅读质量。 6.准确把握各类体裁课文和各种小栏目的教学。 阅读过程中强调整体感知，把精读、朗读和略读结合起来，抓住重点和感受深的段落精读，有语感的地方朗读，捕捉课文主要信息的地方略读。长课文可以用两到三课时完成。扎扎实实落实语言文字训练。 主体课文的教学： （1）吃透教材： 第一，钻进去，跳出来。 第二，明确课文主题，弄清楚暗含在 语言文字背后的东西。 第三，深入挖掘教材背景。 准确地解读文本，是上好阅读课的前提。要从普通读者欣赏性的阅读、学生学习、教师教学这三个角度，一步一步地潜心研读文本，把握其语言特点及人文内涵。教师基本功的强弱直接影响到教学效果。 完成教学全程教师需要的基本功：解读文本——研读文本——使用文本。加强学习，进一步提高研读教材的能力。 理解教材的具体做法： 第一步就是先理解字词句在课文中的意思。 边读边画出生字、新