产业集群背景的应用型本科专业实践教学体系设计(论文).docx

产业集群背景的应用型本科专业实践教学体系构建何锡武12，王 婷1，朱秋萍1（1.武汉东湖学院，湖北 武汉 430212；2.武汉城市职业学院，湖北武汉 430064 ）摘要：本文面对应用技术型高校的转型发展，结合社会对大学毕业生实践能力、工作适应能力的要求，分析行业背景多办学特色和定位的影响。并以通信专业为例构建了面向产业集群的应用型本科专业实践教学体系。经过运行实践，证明新的实践教学体系对学生能力的培养具有进步意义。关键词：实践教学体系、产业集群、应用技术型 引言我国市场经济的快速发展要求高等教育培养出更多的应用型人才，而高等教育的大众化发展，正是解决这一问题的有效途径。地方高等院校的主要任务是为地方区域经济服务，以地方需求为导向，培养具有相关知识、能力和综合素质，直接为生产、生活、工作服务的应用型人才。目前各高校，特别是地方院校都积极开展了应用型本科教学体系的改革探讨。这种学校内部的培养模式和教学体系改革，包括实践教学体系的改革，加强实验实训内容有了一批可喜的成果。提出了3+1培养模式，适应社会对大学毕业生实践能力、工作适应能力的要求。然而，新成立的学校由于缺少行业支撑，难以形成专业特色，同质竞争明显。为了打造特色，缩小学校与企业的距离，需要加深校企合作深度，与行业企业集群共同构建实践教学体系。通过与企业联合培养的模式创新，共同设计人才培养方案、课程体系结构，重点内容是实验实践教学体系结构的设计，共同参与教学内容、课程设计、生产实习、毕业设计等环节的改革创新，建立与区域产业集群无缝对接的具有地方特色的工程专业培养模式，培养区域经济建设急需的工业工程创新人才，为行业的经济发展做出应有的贡献。产业背景与学校特色的关系过去计划经济时代每个学校的设立都有一定的行业背景，学校的实践教学内容和方式都或多或少带有行业烙印。这也成为各类学校形成自身的办学特色的前提，部分高校行业背景与其优势专业学科统计如表1。表1. 高校行业背景调查表学校建校历史与行业背景优势专业中南民族大学学校直属于国家民族事务委员会民族学武汉纺织大学纺织、服装、艺术设计学科优势特色明显艺术设计,时装表演武汉科技大学由隶属于原国家冶金工业部的武汉钢铁学院、与武汉建筑高等专科学校、武汉冶金医学高等专科学校合并建设为武汉冶金科技大学，后更名为武汉科技大学冶金工程、机械工程、自动化湖北大学学校先后历经了湖北省教育学院、武汉师范学院等时期，后改制为湖北大学汉语言文学、新闻学湖北工业大学由原湖北轻工业学院和原湖北农业机械专科学校合并组建成湖北工学院，后更名为湖北工业大学机械设计制造及其自动化、轻工酿造、质量管理华中科技大学由原武汉大学、湖南大学、南昌大学、广西大学的机械系全部和电机系的电力部分、以及华南工学院机械系的动力部分、电力部分合并组成，是一所机电型的工科院校机械、电气、光电、动力武汉理工大学武汉工业大学、武汉交通科技大学、武汉汽车工业大学合并组建武汉理工大学材料成型及控制工程，车辆类，船舶、轮机武汉工程大学原名湖北化工石油学院，隶属湖北省，后更名为武汉化工学院，改由原化工部主管。后学校划转到湖北省管理，实行中央与地方共建，以湖北省管理为主。化学工程与工艺武汉轻工业大学是全国最早一所培养粮食行业专门人才的学校。曾先后隶属于原国家粮食部、商业部、国内贸易部。食品科学与工程武汉大学综合大学，无明显行业背景人文社科类，如：法学、哲学分析该表可以看出：在计划经济时代每个学校的设立都有一定的行业背景，学校的实践教学内容和方式都或多或少带有行业烙印。高校的行业背景与优势学科有相当搞得关联度。这就要求：现在的综合性大学要想克服同质化的弊病，需要行业背景的支撑，对我们构建具有企业集团背景的实践教学系统具有较强的指导意义。改革开放后新设立的各类学校，特别是由独立学院转设的新办院校，一方面脱离了创办母校的影响，又无自身行业支撑，很难形成自身特色，同质竞争严重。面向行业集群办学，可以有效解决上述问题，在全面发展的同时，形成各校不同的行业背景特色，更加明确培养方案的改革内容和目标，更加针对性地开设实践教学内容，更好地解决学生毕业后与就业单位的融合，更好地服务于行业和区域经济发展。校企合作的现实困难开展“校企合作”，将企业对人才的需求标准直接反应在学校培养方案中，对应用型本科教育的意义已为大家共知。然而开展校企合作在新的时代出现了新的问题。如何有效开展校企合作，深化校企合作的内涵，丰富校企合作的形式本身已经成为急迫的课题。计划经济时代学校和企业同为政府分工不同的下级单位，政府能够统筹企业生产和教育职能。政府可以要求企业承担部分人才教育培养的职能。学生在校期间的企业实习、毕业后进入企业的入职培训这两项教育职能都可以无条件在企业实现。随着我国市场化改革的深入，企业作为经济实体必须以经济效益为中心，不在担