修水县小学课外阅读指导课教学设计汇编汇编.doc

?? 目 录 2/浓浓的思念，淡淡的忧伤——《城南旧事》之阅读欣赏课 修水县义宁镇一小北校区 朱美华 6/《绿山墙的安妮》阅读指导课教学设计 何市中小 黄素婷 11/《安徒生童话》课外阅读指导教学设计 义宁镇一小 李翠红 13/《安徒生童话》阅读指导教学设计 义宁镇一小 凌平 17/《爱的教育》阅读方法指导课教学设计 上杭中小 谢金花 19/《没头脑和不高兴》课外阅读指导课教案 马坳中小 冷莎莎 23/《森林报》阅读方法指导课教学设计 上奉小学 荣黎 26/《草房子》教学设计 茅坪小学 黄尧 29/《枫桥夜泊》教学设计 上杭中小 王琳珲 31/《我有友情要出租》教学设计 修水二小 王亚琴 34/“快乐阅读，轻松积累”说课稿 马坳中小 丁宁娟 36/四年级阅读指导课——《伊索寓言》教学设计 义宁镇一小北校区 卢美燕 40/《走进安徒生的童话世界》 44/《父与子》大桥中小 王燕玲 ?????浓浓的思念，淡淡的忧伤 ——《城南旧事》之阅读欣赏课 修水县义宁镇一小北校区 朱美华 一、文本解读： 《城南旧事》是台湾女作家林海音的作品。她用淡淡的文字将对二十世纪二十年代老北京的回忆、对童年的怀念和对人间温暖的呼唤透过英子童稚的双眼展现出来。这本自传体小说，以纯美清新的文字风格， 讲述了“骆驼队”、“驴打滚”、“爸爸的花”等一系列饱含着朴素气息的故事，感人肺腑，淡淡的哀愁中有着浓浓的诗意。 二、阅读目标: 1.以“旧事”为主线，引导学生忆人物、讲往事、悟情感，激发深层阅读《城南旧事》的兴趣； 2.感受文字的魅力，体会故事中的快乐与忧伤。 3.学习阅读整本书的常用方法，带着感情去阅读。 三、阅读重点： 学习阅读整本书的常用方法，进行思考性阅读。 四、阅读程序： （设计理念：课外阅读让学生从课堂教学的规定性和课本的限制性中走出，能丰富学生的情感，激活学生的思维。——善良、爱女如命；妞儿——可爱、会唱京剧； ⑵厚嘴唇青 年——爱弟弟，对英子友善； ⑶兰姨娘——勇敢追求幸福、自由的生活； ⑷宋妈——非常称职、悉心照顾我们； ⑸爸爸——严厉慈爱、热心助人的； ⑹英子——天真烂漫、善良可人的。 （设计理念：通过轻松的游戏，调动学生的阅读积累，展示学生的阅读收获。）板书：忆人物 2.指名学生讲人物身上发生的往事。 板书：讲往事 如：秀贞思念小桂子 (1)?她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说： “妈，您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那张画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。她转到我的面前来，看我仰着头，她也随着我的眼光看那张画，满是那么回事地说： “要看炕上看去，看我们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，满屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘……” 如：爸爸惩罚不去上学的我 (2) “怎么还不起来，快起！快起！”　　“晚了！”我硬着头皮说。　　“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”　　一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。　　他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！ 他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车去上学。 …… （设计理念：引导学生学会抓“主线”进行延伸阅读，在阅读中给学生渗透读整本书的常用方法。） 板书：主线延伸 阅读整本书的读书方法 （四）展示台——我的喜怒哀乐 1.小组合作，进行思考性阅读，讨论、交流，完成读书卡： 读书的 感受 读到哪件往事 有这样的感受 摘抄文中的语句 由此联想到 我的生活 快乐 忧伤 2.学生汇报； 3.课件小结：英子的童年是快乐的……她的童年也是忧伤的，身旁亲近的人一个一个地离她而去……，爸爸去世了，花落了，童年结束了，英子被迫长大。长大后，对于这个充满着快乐和忧伤的童年，她有着浓浓的思念，所以她写下了《城南旧事》。 （设计理念：引导学生进行思考性阅读，在阅读中品悟情感，在感悟中学会品味生活，形成独有的人生观、情感观。） 板书：悟情感 （五）智慧谷——我的读书计划 1.深层阅读《城南旧事》：秀贞、兰姨娘、爸爸等人物各有特点，作者是如何将这些人物刻画得栩栩如生的？下次阅读课将赏析本书的写作方法。 2.阅读萧红的《呼兰河传》。 （设计理念：阅