西安校长班研讨发言.pptVIP

中美教育十大致命差异 一、为谁而学： 美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等等，中国的学生视学习为功利，因而习惯于应付，学习是家长、老师的事情，是为升官发财找工作而学，学得被动、教条、无奈。 二、育人目标： 美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养，因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维，而中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。因而世界500强企业，一般不愿意接收中国学生，在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆，而不是在“育人”。 三、课堂： 中国的教育善于给孩子一个总结，把学生教到无问题就好；美国的教育善于给孩子一个启发，把学生教到能不断提出新问题。中国的课堂要举手发言，美国的课堂鼓励自由发言。中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评，而在美国的课堂上则受到表扬。中国的课堂讲纪律，美国的课堂讲人权。 四、师生关系： 在中国，一日为师终身为父，孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上，而在美国教授也没有什么权威可谈的。美国人不承认权威。中国孩子盲目崇拜老师，觉得老师总是对的，中国的老师喜欢保持威严，不苟言笑，美国老师很喜欢和小孩一起聊天，是要好的朋友关系。 怎么样教学 五、考试制度： 美国的考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可，而中国的考试则如临大敌，单人单桌，主监副监严防紧守。在中国，考试的主要目的是为了淘汰；而美国的考试目的在于寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。 六、班级人数： 中国虽明文规定每班不超过45人，但乡镇及县级学校平均60人之多，在美国，一个班的人数不超过30人，31个人违反教育法，美国人看重的是诚信——自我信誉度，故不敢越雷池半步。 七、时间： 在一年中，中国中学生有8个月是上课时间，每天11个小时左右的在校时间。美国学生每年只有1000个小时左右。上学时间短、课业负担少，这是让孩子做自己感兴趣的事。 八、成绩单： 成绩在美国属于“隐私”。老师给家长看自己小孩的成绩，不会公布全班的成绩。在中国，行政部门会想方设法的公布学校成绩。教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。 九、教材： 美国的教材浅显，对孩子没有严格的要求，但是他们注重动手能力、创新能力的培养。我国的教材一味的强调夯实基础，才导致机械重复的作业一堆堆。 十、课外生活： 中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。美国小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了。美国的课外活动是学生自发参与，经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。把赚到的钱拿来搞活动。也有很多是打义工的。美国让小孩接触社会环境的方式非常多，他们认为教育即生活。 怎么样教学 实验“奇快教学”的措施 ----解放“八教一班”，实行“团队活动” （一）、改变教师 不做导演，做制片 不做蜡烛，做火机 不做马达，做车钥 （二）、改变教材 （三）、改变教学 改变“师讲生听”“师主生辅”“师生互动”模式，让学生小组之间依据“钥匙”，相互开展备课活动、上课活动、评价活动、出题活动、评题活动。 改变教学成败关键有两个因素：一是让学生掌握“钥匙”，二是小组活动丰富多彩、新颖活泼（教师甚至可以引导学生自主选择、发明活动方式，如游戏数学、生活物理、趣味化学、情景英语、翻译大赛、背诵比拼、玩转语文、智慧地理、活动体育、身边科学、生物万象城、学科推销会、知识交易市场等）。 怎么样教学 三三 （四）、改变教室 （五）、改变教时 有时候，甚至可以数天、整周用来开展大型活动（如语文节、数学节、英语节、科学节、体育节、艺术节、春游文化节、命题招标会、社区活动节、区域学科联欢会、区域学科巡展，区域学生备课大赛、区域学生说课大赛、区域学生作品竞拍会、区域学生才艺直播、区域校际学生听评课交流，区域学生上课经验交流会，区域家长助学经验介绍节，等）。 （六）、改变教学科目 （七）、改变教学评价 （八）、改变班级 引进奥林匹克组织管理机制，形成