2013年高考主观性试题解题思路之原因意义类(2013年4月25日).pptVIP

2013年高考主观性试题解题方法归类;解答主观性试题的步骤 1．审题 审题要注意三点： (1)审清设问。带着问题去读材料更具有针对性。具体做法是： ①看“对什么问”，即对材料中的哪一个部分发问。;②看“在什么范围内问”，即明确限制的知识范围。近几年的高考试卷，其设问知识范围往往是比较明确的，如“运用经济生活知识分析”“体现了生活与哲学的哪些道理”“符合我国外交政策的哪些基本点”等。 ③看“问什么问题”，找准设问的方向。;(2)审材料。需要强调的是，不同模块采用的方法有所不同。 审政治生活非选择题材料的具体做法是： ①找主体(活动参与者)。材料往往会提到一些具体事件或行为，我们可以通过从事某项活动的参与者明确答题的方向。比如，主体是“党”的，就有可能考查与党相关的知识；主体是“政府”的，就有可能考查与政府的性质、职能相关的知识。有些主体隐藏于材料之中，我们可以通过分析材料找出行为主体，如“市场主体”指企业等。;②找(谁)做什么。同一主体的行为或具体事实不同，考查的知识点也不同。比如，“十七届四中全会通过了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》”，这表明党的会议强调党的建设，结合这一层意思，应结合加强党建的意义、党建的要求等内容进行思考； ;又如，“某市市委确定了规划、产业发展、基础设施、公共服务、就业保障‘五个一体化’战略和人才、科技、生态、民生、文化‘五个互动’的转型路径，改变了干部实绩考评办法，以减排、节能、节地、科技创新、富民‘五类指标’取代了原先GDP指标在发展中的核心导向地位”，这表明该市市委对国家社会生活实施领导、正确处理经济发展与生态环境的关系，可以从党的领导地位、领导方式、执政方式、科学发展观等角度进行思考。;③找关键词句。材料中会有一些体现题意的关键词句，这些词句实际就是我们解题的“题眼”。比如，看到“法”“立法”。等词，就可联系“依法治国”的知识。;经济生活、文化生活、生活与哲学主观性试题审材料的步骤可以从以下三个方面???手： （1）阅读材料的方法 ①科学合理地划分层次，抓住每个层次的重点词句，概括出每个层次本身（显性）的意思和隐含的观点； ②找出每个层次之间的内在联系； ③从整体上把握材料，归纳中心思想 ;(2)寻论点和论据。就是把审设问和审材料得到的有效信息与教材的知识点联系起来，与当前的时事政治热点和党的重大方针政策等相关知识联系起来。;2.组织答案 组织答案的基本要求 ①观点要鲜明，把主题句放在前面，主题句和关键词一定要准确； ②层次清晰，条理清楚，做到“三化”(答案要点化，要点序号化、段落化)； ③观点与材料统一，即材料中的什么事情体现什么知识点，要简明扼要； ④字迹清晰，忌马虎、字迹潦草、随意涂改； ⑤看分下笔，看分组织答案要点。;;第一，划分层次----前提;第二，调动和运用知识-----关键。 1.学会在问题与学科主干知识的“结构体系”中归因。（教材结合点） 2.学会在“问题”与时政热点知识的“相互联系”中归因。（时政结合点） 3.学会在情景材料提供的“有效信息”中归因。 4.学会从设问的指向性提示为切入点归因。;【组织答案的技巧：】 具体有三种方案： 第一种：从分析其必然性必要性和重要性的角度展开。必然性可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要。必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。 第二种：从为什么要、为什么能的角度展开。一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答得越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。 第三种：从政治、经济或文化、历史或现实、内因与外因等角度展开，要求具体问题具体分析。 ;第一种方案;1.联系课本分析原因。我们看到一个“原因”类设问，首先应该想到课本上关于这个问题的具体内容有哪些？联系课本是分析原因的最基本的角度，因为很多问题通过联系课本内容就能够得到解决的。 2.联系材料分析原因。有的试题材料本身就蕴含着解决“原因”类设问的有关信息，如材料反映出来的问题、体现出来的重要性和紧迫性等，均可作为我们分析原因的依据，在答题过程中应对材料充分重视。;3.联系问题的主体分析原因。一个“原因”类设问一定牵涉一定的主体，而特定的主体肯定享有一定的权利并负有一定的义务、具有一定的职责。在具体的题目中，如党的性质和地位、国家机构的性质和组织活动原则、公民的权利和义务、消费者的权益、经营者的素质、劳动者的权利和义务等，经常作为一些“原因”类设问的答案出现。 4.联系问题的地位分析原因。某个问题的地位如何，直接关系到人们对它的态度，所以，其地位往往是采取某种措施、提出某种方案的重要原因。因而我们在解答“原因”类设问时，可以从其地位的角度来分析原因。 ;;第二步 根据设问从材料中提取有效信息。设