阅读困难的早期发现与教育干预.pptVIP

* 书写特征： 同音同字 以文字书写 书写格式 * * * * 1.语音意识、语音加工障碍 Liberman（1982）认为，儿童之所以会存在语音意识障碍，其原因之一就是音素是语言中相当抽象的单位，它甚至比单词、语法更为抽象。由于人类独特的神经生理功能，我们在口语获得过程中很自然地获得了对音素的意识。这是一种自动的、隐含的语言加工能力。由于音素不能彼此、机械地独立地存在，而是存在与单词或音节中。因此，当儿童对所讲的语言非常熟练、达到能完全理解和记住音素时，他们很少意识到音素的存在。音素的加工成为自动化的过程。当儿童在阅读时，这种隐含的加工能力外显出来，在阅读中发挥作用。如果儿童不能获得这种语音加工的能力或者在这方面有缺陷，无法进行语音的自动加工，就会影响其语音加工能力，继而影响阅读能力。 b.国外有关语音意识与阅读困难关系的研究 语音意识影响字词识别的研究 “双通道”理论：在阅读研究中，关于单词识别过程的研究表明，语音在单词识别中起着重要的作用。很多研究表明，单词识别是一个“双通道”（duall-access）的过程，即语音解码和视觉解码并行的过程，并更多地依赖语音解码。并且语音解码在词汇通达上起着最初的、占支配地位的作用 Vandervelden 和 Siegel （1997）的研究指出，有效的单词解码策略能够帮助儿童迅速、自动地把书面语言中字母或字母