多维互动作文教学工作范式.pdfVIP

走 进 课 堂 ■■■■■■■■ 积累的冠军》等 ；有的写《有趣的一堂课》，《语 言变 一 、 提高作文教学效益的四互动范式 脸》等 ，甚 至延伸 开来 ，写 《一份耕 耘 ，一份收 获》， 1、师生互动 ，教学相长范式。我们首先实践改变 《我的写作旅程》，《轻松作文》等。 教师的形象 ，让教师在学生 面前树立一根活的标 3、联想+写作。 杆，同时让学生感到教师是生活在他们的写作生活 让语言成为搜索的引擎 ，让语言成为想象的翅 之中的朋友。教师与学生一起商讨明确学习任务 ， 膀 ，让语言成为生活的要素 ，对生活进行梳理 ，提 交流 自己的写作选题 ，探讨写作方法 ，然后各 自写 取 ，自由拟题 ，不拘体例 ，不 限题材 ，将所学 的优美 作，教师与学生互评作文。教师鼓励学生发表作文 ， 语言恰当的运用到写作中去 ，掌握语言运用 的奥 教师 自己也发表作文 。两年中 ，我们教师与学生发 妙 ，我们 由此欣赏到 了许多个性张扬 ，表达 自由的 表文章几乎是同步增长 ，都是90多篇。大家似乎初步 好文章。看 ： 形成竞赛的格局。学生看到老师的文章后的效果 ， 课间“斗嘴” 不仅仅是一个“示范”所能概括得 了的。近几年来我 常山县实验小学五(3)班 黄奋飞 们编辑 出版了《思索的芦苇》、《新蕾初绽》、《雏莺试 一 阵清脆铃声后 ，樊颖涛三步并两步冲到教 室 声》等作文集。 门口，可半路 杀出了个“程咬金”——语 文小组长方 2、读写互动，相辅相成 范式。我们始终把读和-N 鑫 ，他苦 口婆心地劝道 ：“想不付 出努力而得 到的幸 结合在一起指导，追求综合效益。主要的做法有四 福那是神话 。所以麻烦你老老实实的回去背课文!” 个。第一 ，约定读 书书目，指导写读 书感悟。我们利 樊颖涛却理直气壮地说 ：“组 长大人 ，您宰相肚 里能 用暑假 、寒假为学生推荐书 目，写读书感悟 。以作为 撑船 ，您大人不计小人过 !啊 ，对了，我还记得有一 假期作业。先后推荐了三套 书，一是东方文化大散 句话说‘能原谅人 ，就能拯救人 !’你应该帮我呀，怎 文系列丛书24本 ，二是中国文学之旅文化大散文丛 么反来害我 ，你这不是成心想让我被尿 憋死吗?嗨 ! 书4本 ，三是中国作家精选丛书。学生与教师都写读 这天下乌鸦怎么一般黑呀 !”说 完还故意沾点唾沫 后感 ，作品同时在《东南商报》或者其他刊物如《教 往眼眶上一抹 ，逗得我们哈哈大笑。 育文汇》《教育时报》等发 表 ，文章发表的引力 吸引 徐沛东从操场气喘吁吁的跑来，一屁股 坐在 了 着大家去读 ，读了以后有感悟 ，就动笔去写。这一活 位子上。他热情地提醒同桌说：“生命在于运动!阳光 动从假期一直就延续下来 ，成了我们写作教学的一 大课 间活动，怎么不出去舒活舒活筋骨呀!”“哎 !我 项常规活动了。第 二，进行“日读千字写百字感悟 ” 们命苦 ，没你爽 !”樊颖涛垂头丧气地接茬道。恰巧， 常规活动 ，我们设计好读书卡片，分发给学生 ，学生 涂老师招呼说 ：“樊颖涛，到我办公室来一下!”“你 天天读天天积累 ，阅读理解和写作表达能力同步提 看!我幸福不?涂老师多关心我!”樊颖涛“死”到临 高。第三，引导学生订报刊用报刊 ，为报刊投稿。我 头还不忘“乐观”一回。惹得我们又一阵哈哈大笑! 们为学生挑选 了20多种精品报刊，推荐给学生选订。 欣赏了上边