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前言;过程设计与说明1;过程设计与说明2;过程设计与说明3;新课过渡：20世纪20年代美国经济;一：“黑色星期四” ;一：解读“黑色星期四” ;探究二：阅读课本第68页第4、7段小字内容，判断当时美国经济危机的原因。;探究二参考答案;阶段小结：结合阅读课本第68页大字，1929年美国经济危机的原因是什么？;贫富差距过大, 普通大众消费力不足;探究三图示：看图了解经济危机面面观 ;探究三图示：看图了解经济危机面面观 ; 图3 农产品批发价格下跌了54%，农民的农业净收入从61亿美元降到20亿美元，100多万家农场破产。;
图4 1932年被房东赶走的273万户；失业人数将近1700万，约占劳动人口的四分之一；有3400万人没有任何收入，占全国人口的28%；许多人活活饿死。;
探究三：
上述四个图有的直接采用课本插图，有的是利用课本插图的近似图，请问：图1、图2???图3、图4分别反映了经济危机在哪些方面的表现？
（提问学生，口头回答，之后教师评述）
;
探究三参考答案：
图1：在金融领域，美国纽约证交所股市崩盘，引发经济危机。
图2：在工业领域，经济危机导致大量工厂倒闭，工人失业。
图3：在农业领域，经济危机使农产品价格低迷，大量农场荒芜。
图4：在社会关系上，经济危机使失业人数剧增，人民生活贫困，社会矛盾突出。;课间练习1; 3.“牛奶白白被倒掉，玉米当做木柴烧。富人发疯去上吊，穷人饿得嗷嗷叫。”出现这种现象的根源是( )
A．资本主义制度的基本矛盾
B．工人和资本家的矛盾
C．生产和销售之间的矛盾
D．资本主义国家之间的矛盾
4．1929～1933年经济大危机时，有下列言论：“只有管得少，才能管得好”“政府应该扮演好经济的‘守夜人’的角色”。这种言论的核心是( )
A．强烈要求政府干预经济 B．发扬自由放任的传统政策
C．宣扬资本主义制度完美 D．赞扬社会主义制度优越
;5.阅读材料：
寒冷的北风呼啸着，一个穿着单衣的小女孩，蜷缩在屋子的角落里。“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩在瑟瑟发抖。妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤。你爸爸失业了，我们没有钱买煤。” “妈妈，爸爸为什么失业呢？” “因为煤太多了。”
——这是发生在二十世纪三十年代初、一个美国煤矿工人家的场景
回答问题：上述场景与当时发生的什么历史事件直接相关？体现了当时美国社会的什么问题？
;课间练习解答分析;课间练习解答分析;子目过渡;设计反思
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