六年级语文上第一单元.doc

六年级语文上第单元单元重点、难点1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。 2、引导学生学习把握诗文内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。 3、引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作之中。 4、引导学生通过读书和搜集资料了解西部、激发情感。 5、引导学生运用比喻、拟人、排比、想象来表达独特感受的方法。 课时安排： 用五课时学习课文，一课时单元整理，两课时习作，其余课时用来阅读拓展书籍。 第一课时：单元自主预习课。认读四篇课文的字词，把课文读正确，写好部分（二分之一）生字词。 第二课时：单元预习达标课。熟练认读四篇课文的字词，把课文读流利，写好部分（二分之一）生字词。 第三课时：精读引领课。精读《山中访友》，学习表达方法，总结学习方法。 第四课时：单元略读提高课。运用在精读课上学到的学习方法，学习其他三篇课文。体会文章情感，巩固学习方法。 第五课时:主题单元拓展提高课 第六课时：主题单元整理课 第七课时：单元习作指导课（一） 第八课时：单元习作指导课（二） 主题单元自主预习课 单元预习目标 1.读准字词。 2.正确读文。 3.了解内容。 4.写好生字 单元预习重点： 1.读准字词， 2.正确读文 教学时间：两课时 教学流程： 一、出示本单元课题 二、出示单元预习目标 三、读准字音： （一）边读课文边画出生字词，多读几遍，读准字音（ 1．借助拼音 2．查字典 3．请教老师和同学 （二）初步理解加点的词语 1．联系生活实际 2．联系上下文 3．利用汉字构字特点 4．利用工具书 （三）完成自测题（本课优化设计） 四、正确读文 1．朗读整组课文 2．同桌共用一本书轮读课文，出现错误互相纠正 五、了解内容 六、浏览整组课文，根据优化设计了解课文内容并填写 七、写好生字 1．出示本单元要求会写的字，指生读 2．齐读本节课要求会写的字 3．观察字形，出示写字要求：有一定的速度，行款整齐，体会汉字的优美 主题单元自主预习达标课 一、听写词语 二、正确流利读课文 1.把本单元课从头至尾读一遍看谁读得最流利 2.把你认为重点的段落多读几遍 3.同桌展示读 三、知内容 默读课文，根据提示概括每篇课文的内容。 四、写字 1.出示本单元需要写的字，抽查认读部分生字。 2.观察田字格中的字，每个生字练习写几遍 主题单元精读引领课 一、课题导入知内容《山中访友》 请看课题，山中访友是什么意思？访的“友”什么?(这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。) 二、积累词语 清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意 三、浏览全文理清脉络 探访朋友——走进树林——走进山中——走进自然——告别朋友 四、默读批注体会作者的联想和想象的句子 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（这是作者走进树林，靠在一棵树上产生联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。从此联想中我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。） 五、总结学法 充分运用了联想和想象，自己好像是大自然的一员，在跟大自然对话。下节课我们将用这种学法学习《山雨》、《草虫的村落》和《索溪峪的“野”》。 主题单元略读提高课 一、导入语： 这节课我们就用联想和想象（自己好像是大自然的一员，在跟大自然对话）的学习方法学习《山雨》、《草虫的村落》和《索溪峪的“野”》 二、出示略读提示 三、学生根据略读提示默读课文《山雨》、《草虫的村落》和《索溪峪的“野”》 四、学习《山雨》，画出联想和想象的句子并体会。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（将“岩石”“树叶”“绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”。） 五、学习《草虫的村落》画出联想和想象的句子并体会。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 六、朗读《索溪峪的“野”》 画出联想和想象的句子并体会。 旁逸斜出，崛起巍峨“斜出”；想对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。 七、小结 体会作者如何观察，如何展开联想和想象，巧妙运用多种