浅谈班主任如何培养高职学生非智力因素.docVIP

浅谈班主任如何培养高职学生非智力因素伴随我国高校的逐年扩招,大学生就业难已成为不争的事实,而由美国的次贷危机所引发的华尔街金融风暴,更是导致全球大量企业瞬间倒闭,无数人失去了赖以生存的工作。面对如此激烈、残酷的竞争局面,有的人逆势而行,急流勇进,有的人退避三舍,顺势而下,其中人的非智力因素作用凸显,它已经成为一种瓶颈制约了很多人的发展。所以,高职院校作为培养专业技能人才的重要场所,必须避开中学应试教育的模式,朝着更有利于学生步入社会的方向发展,因此在高职教育中非智力因素的培养对学生学习及其人生构建起着至关重要的作用。 一、什么是非智力因素 所谓非智力因素是指直接参与人的意向活动,以表现或实现人的内部状态和需要为主要功能的心理因素。是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等。这些非智力因素,在人的成长过程中,有着不可忽视的作用。从心理学上讲,感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等,是智力发展的内在因素。一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展,还可弥补其他方面的不足。反之,如果人缺乏意志,贪图安逸,势必影响其智力的发展。因此我们要积极培养学生的非智力因素。 二、非智力因素的三个层次及其作用 根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直接作用的程度,可将非智力因素划分三个不同层次。第一层次,指学生的理想、信念、世界观。它属于高层次水平,对学习具有广泛的制约作用,对学习活动具有持久的影响;第二层次,主要是指个性心理品质,如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等,这些属于中间层次,它们对学习活动起着直接的影响;第三层次,指学生的自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等等,它们是与学习活动有直接联系的非智力因素,对学习产生具体的影响。这些因素充满活力,对学习的作用十分明显。 三、如何培养学生的非智力因素 1.培养学生树立积极、正确、远大的人生理想。 理想是指一个人对未来的合理的想象和愿望,是一个人的奋斗的目标和人生的价值所在。尤其在我国的传统文化中,作为一种人生观、价值观显得特别的重要。作为一名教育工作者,首先要教育学生立足自身的特点,立足于现实,合理地展望未来。我班的学生学生属于高职高专层次,大多数来自山东各地的农村。山东作为人口大省,升学压力大,很多学生高分进来,有的还是复课多年考进来。他们很珍惜这来之不易的求学机会,渴望学有所成,回报家人、社会。根据入学资料和我掌握的一些情况,结合了解到的学生的想法及他们的特点,在他们入学不久,就聘请专门的老师对他们进行了一次职业规划和人生规划的专题讲座,积极引导学生确立正确的近期目标和远期目标,让他们了解自己学校的特点、自己专业的特点,从而合理地规划自己的未来,树立积极、正确、远大的人生理想,坚定自己的信念,毫不动摇,自始至终为实现理想而奋斗。我们知道,理想的魅力持久永恒,贯穿人的一生,坚定地信念是无坚不摧的动力,正确的人生观、世界观是行动的准则。正如豪放派大家苏轼所说“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。”自然主义创始人、法国作家左拉说过“生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西”。因此,高职教育者要积极组织学生进行理想、前途教育,帮助学生树立正确的人生观、世界观,并用革命前辈及一些名人的理想信念,激发学生树立正确的理想,为实现自己的人生理想锲而不舍、拼搏进取。 2.借助各种主题班会及主题活动,培养学生的非智力因素。 “勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服于人。”刘备以此次成就天下。“夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”诸葛亮靠此赢得尊重。从上面两句话中我们不难悟出心理品质的重要。达尔文也曾说过:“我之所以能在科学上成功,最重要的就是我对科学的热爱,对长期探索的坚韧,对观察的搜索,加上对事业的勤奋。”可见,良好的心理品质决定着一个人的成败,制约着一个人的发展。良好的心理品质如需要、兴趣、动机等对学习起着直接的影响。在对学生进行充分了解的基础上,我和学生一起,设计各种主题班会和主题活动。通过不同类型的座谈会了解学生的情况。以宿舍为单位、或以地域为单位、或以生活水平为标准来对学生进行充分的了解,这种了解定期或不定期进行。通过与学生推心置腹的交谈,了解他们的所思所想,然后制定切实可行的班级管理方案,班级活动方案。如为改变学生哑巴英语、无声英语的状况,激发学生学习英语的热情,开展了英语演讲比赛、英语口语大赛等活动;针对学生95%来自农村的现实,开展了感恩之心主题班会活动,谈家庭的生活细节、谈父母的生活不易、谈亲人无私帮助,有好几个学生含泪讲述学费卖粮所得、是亲朋好友帮助所得,引起很多学生的共