协作学习及其组织过程研究.docVIP

协作学习及其组织过程的研究 刘根萍 （华东师范大学教育信息技术系 200062 上海) ［摘要］ 在教学观念变革的大环境下，随着人与人之间的合作日趋重要，协作学习被视为极有发展和应用前景的教学模式之一。本文介绍了协作学习的概念、 优势、组成要素以及组织一个协作学习活动的一般步骤，另外还对开展更为有效的协作学习活动提出了一些建议。 ［关键字］ 协作学习 协作小组 依赖关系 同质组合 异质组合 每个人都有自己的优势和不足的地方，我们可以单独做好一件或几件事情，但是不可能做好所有事情，既然如此，我们为什么不一起合作、各取所长共同来达到预定的目标呢?很多事情是这样进行的，对学习显然也可以如此，目前协作学习被认为是一种比较有效的教学模式。 一、协作学习概述 协作学习就是学生以小组的形式、为达到共同的学习目标并最大化小组中每个成员学习的成果而一起经历各种变化，共同进取的一切相关行为。 学生学习的组织形式通常有三种：一种是竞争性学习，学习者之间互相对立互相竞争；一种是个别化学习，学习者之间互相独立：第三种是协作学习，学习者之间协同工作并共同分享学习目标。已有大量的研究表明在这三种学习组织形式中，协作学习是其中相对更为有效的方式。 1.协作学习的优势 它的优势主要体现在： 1) 有利于实现与高级认知技能、人际交往技能、以及情感态度有关的教学目标，学生容易取得更好的学习效果。 2) 学生之间建立起一种友好的协作关系，从而在小组中形成一种群体氛围，充分发挥群体动力和集体协同合作的协同效应。 3) 增强学生对社会的适应能力和胜任能力，提高学生的社交能力。 4) 真正把因材施教和扩大教学规模统一起来。个别化教学与班级教学之间在这方面一直存在矛盾，协作学习模式则能很好地解决这一对矛盾。 5) 能更好地适应现有的教学传统和学习传统。不可否认，传统教学有其自身的优点，协作学习模式则能把现代教育技术的强大功能与传统班级教学的优势很好地结合起来。 2.协作学习的组成 协作学习通常由四个基本部分组成，即协作学习任务、协作小组、辅导教师和协作学习环境。 协作学习任务 协作学习任务是协作学习活动的前提条件，为了完成这个任务而组合了若干个学生组成协作小组一起来合作，最终目标就是协作小组成员共同完成这个任务。 协作小组 协作小组是协作学习模式的基本组成部分，小组划分方式的不同，将直接影响到协作学习的效果。通常情况下，一般以2—6人为宜。 辅导教师 辅导教师在协作学习模式中并非可有可无，因为有辅导教师存在，协作学习的组织、学习者对学习目标的实现效率、协作学习的效果等都可以得到有效控制和保证。协作学习对辅导教师提出了更高的要求，即要求辅导教师具有新型的教育思想和教育观念，由传统的以“教”为中心转到以“学”为中心，同时还要实现二者的最优结合。 协作学习环境 协作学习是在一定环境中进行的，主要包括协作学习的组织环境、空间环境、硬件环境和资源环境。组织环境是指协作学习成员的组织结构，包括小组的划分、小组成员功能的分配等。空间环境是指协作学习的场所，如班级课堂、互联网环境等。硬件环境指协作学习所使用的硬件条件，如计算机支持的协作学习、基于互联网的协作学习等。资源环境是指协作学习所利用的资源，如虚拟图书馆、互联网等。 3.协作学习包括六个关键要素： 1) 分组方法：将学习者按照一定的标准进行分组，并为组员分配角色。 2) 积极的互相依赖关系：小组成员互相依赖，须共同努力达到共同目标；如果其中一个组员没有做好自己那部分工作，将会影响整个小组的共同成果。 3) 个体职责：每个小组成员都有责任做好自己的工作，并掌握好给定的全部学习资料。 4) 面对面交互：尽管有的协同学习可能是分成几个部分由组员各自去完成，但是，还是需要面对面地交流，需要相互提供反馈信息，互相提意见，最重要的就是组员之间必须互相鼓励互相帮助互相学习共同进步。 5) 社交技能：小组中组员应该建立一种相互信任的友好关系，学会决策、交际以及如何正确地处理组员间的冲突。 6) 小组加工：小组确立小组目标后，定期地评价工作进展情况，并对出现的问题和不足提出方法进行改进。 二、组织一个协作学习活动的一般步骤 1.实施前 1) 建立一个积极的课堂环境，在这个环境中，学生之间非常友好，互相鼓励互相帮助，学习气氛努力而活跃。 2) 在组织协作学习活动和分配学术任务前，先在课堂上营造出一种合作的氛围。比如来点非竞争性的简单的学术性或非学术性的活动或游戏作为热身，让学生进入协作的状态。 3) 考虑如何分组的问题。一般2～6个人编为一组。如果学生对协作学习比较陌生的话，可以2—3人编为一组。随着学生对协作学习过程的熟悉，可以慢慢扩大小组的规模。虽然同质组合和随机组合有时也会用到，但一般都根据学生的水