学校和课程-WebJapan.PDF

Web Japan / 教育 成长与成功的基础 东京大学驹场校区 明治时代（1868－1912年），为了迎接各 着。公元701年，大宝律令使得贵族子弟学校 种挑战，日本需要迅速吸收西方的思想、科学 在首都和各省得以建立。从镰仓时代（1185年 和技术，日本的教育体制发挥了重要作用。第 前后－1333年）开始，越来越多的武士子弟接 二次世界大战结束后的几十年里，日本国力迅 受了正规教育，但是直到长达265年和平岁月 速恢复，经济快速增长，又是教育体制发挥了 的江户时代（1603－1867年）教育才在精英和 重要作用。 普通民众中普及开来。 然而，二十一世纪初，由于文化规范的变 江户时代的教育主要以孔子思想为基础， 迁，科学技术的进步，经济的全球化，和商业 强调死记硬背和中国经典著作的学习。此时兴 环境的复杂化，日本社会正面临着诸多挑战。 起了两种类型的学校。第一种类型的学校是称 培育能够应对这些挑战的年轻人成为日本教育 为藩校（hanko）的领地学校，截止到江户时 的严峻使命。这一努力应该采取的方向成为日 代末期，大约有270所，主要为武士阶层的子 本政府、教育界乃至全社会的焦点议题。 弟提供教育。第二种类型的学校是称为寺子屋 的学校，招收平民子弟，也招收武士子女，主 历史 要进行道德教育，教授阅读、写作和算术。开 办寺子屋的通常是一名教师或一对结婚夫妇， 截止到江户时期末期，这种学校有数万所。 自从公元6世纪中国文字和佛教的引入以 1867年江户幕府覆灭的时候，日本人的识 来，读写教育一直以某种形式在日本存在 字率高于其他欧洲国家。 1 教育 小学生 （照片提供单位：GettyImages） 作为赶超西方和促进国家统一的重要举措 之一，明治时代的领袖们迅速构建了一套新教 育体制。一种由小学、中学和大学组成的三级 体制得以建立，小学教育为强制教育，男孩女 孩同等对待。 第二次世界大战之后，在占领当局的 县教育委员会的复审。在私立学校，教科书的 指导下，日本于1947年实行了教育基本法和学 选用权归校长。 校教育法。学校教育法对直到今天仍在执行的 教育体制进行了界定： 6年小学，3年初中，3 学前教育 年高中，2或4年大学。小学和初中教育为强制 小学前教育由幼儿园(yochien)和托儿所 教育。还有幼儿园(接纳3岁以上的学龄前儿 (hoikuen)承担。公私立托儿所接收不足1岁至 童)，面向初中毕业生的学制5年的技术学院， 5岁的儿童；托儿所为3至5岁儿童准备的教育 面向初高中毕业生的特殊培训学校和为残疾人 内容类似于幼儿园的教育内容。所有幼儿园中 开办的特殊学校。大学包括本科院校、专科学 约有6