依据《课标》、《考试说明》确定和叙写学习目标.pptVIP

课标要求 * （3）我如何安排学习活动才能有利于学生明白？即“怎样组织内容、单元或课程资源才能帮助学生在完成评价任务时表现突出？”“什么方法和策略才能最好地促进学生的学习？” 要落实课程标准的理念，在教学必须解决: （1）我让学生明白什么？即“如何分解标准的相关内容使之更加具体、清晰？” （2）我怎么知道学生明白了？即“证明学生达到应知和能做的最好途径是什么？” 目标定位是否精、准，是衡量一位教师对新课程标准、考试说明、教材熟悉程度的最好判断标准，是一位教师课堂教学研究水平的体现 如何确定和叙写学习目标？ 目标的误用问题 以“目的”代替“目标”。如“使学生成为德智体全面发展的人” 含糊其词，难以评价。如“培养学生革命的大无畏精神”或“提高学生的创新能力” 行为主体是教师，而不是学生。如“使学生树立……观点” 例：考点6学习目标： 1、使学生认识到中国在世界格局中的地位和作用 2、初步培养学生的全球意识和全球观念。 3、树立学生的社会忧患意识 目标叙写的主要表述格式： A、行为动词+限制词+核心名词（概念） （1）复述社会主义核心价值体系； （2）阐述正义的重要性。 B、行为条件+行为动词+（限制词+）核心名词（概念） （1）对案例的分析讨论，归纳出正义感的表现； （2）对身边正义、非正义行为的列举分析，能准确判断正义与非正义的行为。 C、行为程度+行为动词+ （限制词+）核心名词（概念） 如：初步学会简单的遗产分割 水平要求 各水平的要求 内容标准中使用的行为动词 知识性 目标动词 了解水平 举出例子；描述对象的基本特征等。 描述、简述、列举、举例说出、辨别 理解水平 把握内在逻辑联系； 与已有知识建立联系； 收集、整理信息等。 概述、评述、收集、处理、阐明、比较、描绘 应用水平 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。 分析、得出、设计、拟定、应用、评价、撰写、利用、总结、研究 政治学科常用行为动词 水平要求 各水平的要求 内容标准中使用的行为动词 情感态度 目标动词 经历（感受）水平 从事相关活动，建立感性认识。 参与、交流、讨论、探讨、参观、观察 反应（认同）水平 在经历基础上表达感受、态度和价值判断； 做出相应反应等。 关注、认同、拒绝、选择 领悟（内化）水平 具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。 确立、形成、养成 客观地认识、评价自己的优缺点 行为动词 核心概念 第一步：分解内容标准，寻找关键词 客观地认识、评价自己的优缺点 行为程度 认识自己的优缺点：做到用全面的、发展的眼光看待自己。 认识优缺点 全面认识自己 认识自我的途径 完善自我的方法 发展的眼光看待自己 概念体系 知识地位 第二步：剖析/拓展关键词，构建概念体系图 重难点 重难点 学生的学习经验 有前备经验 有前备经验 有前备经验 学生经验 认识优缺点 全面认识自己/重难点 认识自我的途径 完善自我的方法 概念体系 适用行为动词 列举 归纳 说出 列举 有前备经验 客观认识自己的优缺点 发展的眼光看待自己/重难点 学生的学习经验 有前备经验 有前备经验 有前备经验 学生经验 认识自己的优缺点 全面认识自己 途径 方法 发展的眼光看待自己 概念体系 确定行为条件 通过对生活实例的比较来归纳 通过分析案例、阅读课本来分析 通过列举生活实例和讨论来归纳 有前备经验 第三步：确定行为条件与程度 特点 抽象 抽象 具体 具体 通过对生活实例的分析来归纳 学生的学习经验 有前备经验 有前备经验 有前备经验 学生经验 认识自己的优缺点 概念体系 行为动词 有前备经验 行为程度 能用自己的语言表达 全面认识自己/重难点 用发展的眼光看待自己/重难点 途径 方法 分析 分析 说出 归纳 能用自己的语言表达 能用自己的语言表达 能用自己的语言表达 客观认识自己的优缺点 学习目标 1、通过对案例的分析讨论，明白全面认识自我。 2、通过对案例的分析讨论，明白用发展的眼光看待自己。 3、通过列举生活实例并分析，正确复述认识自我的途径 4、通过列举生活实例并分析，归纳出完善自我的方法 学习目标 1、观察图片，分组讨论交流、能从不同角度说明我国在世界格局中的地位。 2、观察图片、分析经济现象，能正确判断体现经济全球化的现象。 考点6、我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战 3、观察图片、回顾历史、分析现实，互帮互学，归纳出我国面临的机遇和挑战 考点6、学习活动的组织.ppt 1、观察图片，分组讨论交流、能从不同角度说明我国在世界格局中的地位和作用。 归纳 记住 复述 阐述 B、行为条件+行为动词+（限制词+）核心名词（概念） “我国在世界格局中的地位”该知识点的重心