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浅议信息技术多元化目标教学 　　通过近几年的教学实践，我对新课程标准下的信息技术课堂 教学目标的多元化有了越来越多的认识。其中，过程性目标和情 感价值目标是新课程标准对课堂教学提出的新要求，是基于教育 教学的本质和目前信息技术课堂教学现状提出的一个值得关注 的问题。下面是笔者的一点心得体会，仅供大家参考。 　　 　　一、过程方法目标 　　 　　初中新课程标准的基本特点之一是改变学生的学习方式，强 调学习的过程与方法。以往，教学大纲对知识的要求是“了解、 理解、应用”，如今，课程标准同时强调学生“经历了什么”、“体 会了什么”、“感受了什么”。这些对于有 13 年教龄的我来说，也 是一次全新的挑战。在课堂教学的每个环节上，几乎都有“传统” 与“创新”的碰撞。也正是经历了教学方法的不断积累、改进的 过程，尤其是通过参加赛课、上公开课、示范课，使得我对教学 目标中的过程性目标有了更深刻的认识。 　　比如，在讲完“Word”软件中的文字录入及排版知识后，组织学生进行限时对抗赛――限定时间对指定的短文使用 Word 软 件进行录入、排版，最后由学生代表组成的评委对学生作品评价 计分；又如，在讲完 IE 浏览器的使用后，就让每位学生运用 IE 浏览器浏览本县的网站和其它大型网站。因此，每学习一项新内 容，就及时让学生进行定量的练习，这样有利于激发学生的学习 兴趣，巩固所学的新课内容