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浅谈课堂提问的价值构成 　　在课堂教学中，提问是教师普遍使用的一种辅助教学任务得以顺利完成的手段。然而在实际工作中，我们常常看到一些教师并没有很好地认识到课堂提问的价值，造成了课堂提问流于形式，影响了教学活动开展的质量和学生全体素质的提高。那么，课堂提问的价值构成包括哪些内容呢？ 　　 　　一、课堂提问是促进学生巩固所学知识的重要手段 　　 　　学生的主要任务就是学习，然而作为学习客体的知识在人脑记忆中的储备，绝不象东西放在保险柜那样是一成不变的。德国心理学家艾宾浩斯提出“遗忘曲线”不仅使我们清楚地了解到遗忘的特点规律，而且为我们战胜遗忘提供了提示。一般而言，学生知识的巩固是通过复习来进行的，而提问是教师课堂上普遍使用的一种检查学生已有知识掌握情况的复习方式。教师是否采用科学的方法指导学生减少因遗忘而对学习产生的负面影响，巩固学生所学知识，是教师在创设问题时必须充分意识的内容。 　　 　　二、课堂提问能够启发学生积极思维 　　 　　按照思维发展的规律，思维起源于问题。然而在课堂组织教学的教师能否把提出的问题转化为学生的积极思维，要受课堂情境中学生的兴趣、情绪、知识需要等诸多因素的影响。因此，教师应当意识到，并不是任何提问都能够启发学生积极思维活动的开展。在课堂教学中，有些教师习惯于单纯地以“是”、“否”作为学生可选的问题答案，课堂上学生们往往也是异口同声，使听课者