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潜心文本,有效引导,提升阅读能力 　　把握文章的主要内容，是读懂一篇文章最基本的要求，其实质是对学生概括能力的培养。但是，在平时的教学中，发现我们的学生在把握主要内容时存在着“不知所云，东拉西扯”、“??里??嗦，长篇大论”、“语言简单，莫名其妙”、“只见树木，不见森林”等问题。为什么学生整体把握文本主要内容有这么多的问题呢？教师又应该怎样引导学生把握文章的主要内容呢？ 　　笔者认为，在目标精准的前提下，关键是要让学生掌握方法。然而方法的运用不是机械操作，文本自身也有不同的体裁，在学生把握文本主要内容的能力形成过程中，教师只有有目的地在各个阶段教学中依托文本，进行不同方法的引导，并加以训练，才能使学生在阅读的过程中不断积累经验，总结方法，最后形成能力。为此，笔者在教学中根据不同的文本体裁，依托文本，融合人教版和浙教版提供的方法，重视方法的引导，有效地对学生进行整体把握文章主要内容的训练，为切实提高学生的概括能力进行了一些实践与研究。 　　一、文本题目用一用 　　大多数文章的题目或是概括文章的主要内容，或是揭示文章的精神实质，或是给人想象的空间，或是叙述的主旋律，我们可以从文本的题目入手，再结合课文的具体叙述来推想、把握课文的主要内容。对学生来说，这是一种既准确又简便易行的好方法。 　　1．概莫题外 　　以中段为例，不少文本的题目，本身就是文章内容的高度概括。如：《爬天都