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热闹的课堂≠有效的课堂 　　深化中小学课堂教学改革的根本目的就是突出有效性。课堂 教学的有效性主要反映在学生主动参与和进步与发展的程度，也 就是说，学生有无进步与发展是教学有没有效益的唯一指标。教 学是否有效益，并不是指教师有没有完成任务或教得是否认真， 而是指学生有没有学到知识或学生学得怎样。如果学生不想学或 者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。 　　在英语教学中，创设生动形象的情境活动，既能活跃课堂气 氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生 的思维能力和想象能力。然而，在具体的教学活动中，许多教师 对创设情境的目的性不够明确，创设的情境价值不大，有效性不 高。往往只表面上热热闹闹，学生也非常活跃，但这样的参与往 往流于形式，而其有效性究竟如何，对学生的发展作用究竟有多 大，都需要引起我们的思考和探讨。 　　 　　一、活动要让全体学生参与 　　 　　课堂教学中学生主动参与有效性的目标追求必须着眼于全 体学生的全面发展。课堂教学中必须给每个学生提供参与的机 会，给予每个学生以展示自我的机会。没有全体学生的参与就没 有教学的整体效益。只有在活动中亲身经历和体验，学生所获得 的知识才是真实和有效的。然而在实际教学中，大部分教师设计 的活动只适合一部分水平较高的学生，而多数学生则成为观众， 这会造成以下不良后果： 　　1．一些学生没有参与活动的