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注重情商训练 塑造健康人格 梓潼县教师进修学校 杨 丕 林 渴望成功人生是每个现代人的心声。父母盼望子女成功,教师盼望学生成功,我们每一个人都希望自己拥有一个成功的人生。 成功,是自我潜能的充分发挥,是自我价值的实现。成功,无疑是完美人生的体现。 长期以来,一谈起某人的成功,我们首先想到的是这个人的聪明或智商,如果他聪明或智商高,我们就赞叹地说,他一定会有出息。 不幸的是,这种判断一个人能否成功的方式,多少年来也一直表现在学校教育之中。然而,具有讽刺意味的是,一些带着高智商聪明桂冠长大的孩子,在人生道路上,未必事业成功,生活幸福。而那些命乖运蹇、智力平平、表现愚笨的孩子,倒屡有出类拔翠者。至于那些象爱因斯坦、爱迪生、邱吉尔、达尔文式的孩子,曾被学校认为弱智,会给家庭丢脸的学生,他们后来给人类作出的伟大贡献,更是把那些“胸有成竹”的预言者惊得大跌眼镜! 南朝鲜当年的神童金维镐,一度闻名世界,出生3个月就会喊“爸爸”、“妈妈”,1岁时就能演算微积分。他两岁已会读写2500个汉字,10岁时智商高达210,然而随着年龄的增长,金维镐越来越趋于平常。他参加1979年的高考,平均成绩65分,成绩在2763名录取者中仅位居第2420名。1990年,有报道说,27岁的金维镐已是一个极为普通的青年。 诸如此类的现象,在我们身边也不乏其例。1999年绵阳某中学举行校庆,大家一看,当年学习成绩一般,调皮捣蛋的几乎人人成了大款、领导。学习成绩好,被认为有出息的个个成了教书匠。眼下出现了当年成绩差的学生拿钱请成绩好的学生。 这到底是为什么？难道一个人的成功是冥冥中的天数？是一种可遇而不可求的机缘吗？对此,美国耶鲁大学和新罕布什尔大学两位科学家对此进行了专题研究。他们认为,人的情感商数,即EQ,影响人的一生的成功与否。自从美国时代杂志在一九九五年十月以“EQ”(情商)为封面专题后,“情商”遂成为教育界的热门话题。而?纽约时报?的科技作者丹尼尔.戈尔曼所著的?情感智商?(上海科技出版社)一书更是畅销全球。 戈尔曼强调“情感智商”应包括五个方面的能力:即认识自身情绪的能力;妥善管理情绪的能力;自我激励的能力;认识他人情绪的能力;人际关系的管理能力。概言之:“情感智商”就是人对自己的情感、情绪的控制管理能力和在社会人际关系中的交往调节能力等。 “情商”的出现,打破了“智商”的神话,并让人摆脱了“智商”宿命论。研究者认为,“情商”与“智商”并不是互相对立的,在成功的因素中,人的智商起的作用为20%,而人的社会阶层、运气、情感等其它因素的作用占80%。有西方企业家说:“IQ(智商)让你受聘,EQ(情商)助你升迁。”特别是在当前竞争激烈的市场经济之中,“上岗”“下岗”已成了家常便饭,如果你的智商高,能力强,知识过硬,在激烈的竞争中,你将很容易得到一个职业。同时,如果你的情商也高,你的职位将不断得到提升。反之,即使你的智商高,得到了一份职业,如果你的情商低,五种能力都低下,那么,你得到的饭碗将很快丢掉。因此,我们说,成功的人生=IQ(智商)+EQ(情商)。 人是有情感,情绪,心理的。人的一切行为,包括智力状态,总会受到它们的笼罩。重要的是,受情绪控制的人能够反控情绪,让情绪稳定和健康,让情绪开阔和宽容,让情绪积极向上富有激情。人是处在与社会和他人的关系之中,实在不是你口袋里装有一张全优成绩单和文凭就能一了百了,走南闯北,包打天下。 很多人都感到今天的教育困难,这似乎是全世界的共同发现。在不少地方,中学(小学)毕业就是一场生死大战。初中已成为教育系统中承受压力最大的部分。独生子女的家长95%希望子女上大学,68%希望孩子有硕士学位,46%要求孩子有博士、博士后学历。但是,中国国情决定了每年只要5%的同龄人能进入大学,绝大多数孩子将成为考场上的失败者。不管升入大中专学习的胜利者,还是考场上的失败者,面临当今风云变幻的高科技时代,他们都将接受社会、人生的挑战。这实际上是现代教育对学校教育者的挑战。 随着社会和经济的发展,“温室效应”和“女性效应”导致了独生子女精神上的缺钙。著名儿童心理学家,上海师范大学教授曹子方认为,“独生子女发展的关键不在智力,而在情感”。正常的情感讲12个字:认识自己,悦纳自己,控制自己。 上海市中小学心理辅导协会理事长张远声教授指出:“独生子女的教育问题就是下一代的教育问题。解决问题的突破点在于观念的转变。一是群教。即要培养学生合群的人格品质;二是情商,这是人才观转变的体现。成才与成绩无必然的联系,而恰恰与人的品质能力有极大的关系;三是沟通。勾通本身就是教育,就是在‘动之以情、晓晓之以理、导之以行’;四是爱,爱不是表面上的‘多’与‘少’,而在于其内涵和核心—理解与尊重。” 一天,有一个美国商人在街上遇见一个衣衫褴褛的铅笔推销员,他觉得这个