因时制宜耕好习作三分田.docVIP

因时制宜　耕好习作“三分田” ----提高中年级小学生表达能力的尝试 【摘要】面对学生“作文难，难作文，文难作”的现象，在多年的教学实践中，、语言能力和心理特点，在培养他们听、说、读、写基本能力时，在多年的教学实践中，、语言能力和心理特点，在培养他们听、说、读、写基本能力时，——想象 俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”兴奋地说：“我发现我播下的绿豆种子悄悄地从土里探出头来，冒出了它们那绿绿的小脑袋，还裂开了嘴正冲着我微笑呢！” 志丽同学（举起杯子2）争先恐后说：“我看着我亲手种下的花生苗身子一天天长高，叶子越长越绿，像一个亭亭玉立的少女在随风飘舞，心里感到十分自豪。” 丽蓉同学（举起她的简笔画）也不甘落后地说：“我种的豆苗长出的叶子有我的耳朵大了，绿得可爱。微风一吹，它既像向我点头哈腰地致谢，又像为我的辛勤劳作而鼓掌呢。” 丽君同学迫不及待地喊道：“经过我几天的仔细观察，我发现我种的豆苗总是朝着太阳的方向生长的，每一株幼苗的茎的最顶端总是向着太阳的方向倾斜的，而那两片叶子却很顽强地往上展开的，多有趣啊！” 就这样，孩子们在兴趣盎然的交流中以独具一格的方式表达自己独特的所观所感，既训练了孩子的观察能力、想象能力，又发挥了孩子的创新能力。于是，我立即让学生把这些感受以观察日记的形式记录下来。没想到，学生热情很高，写出了一则则质量较高的观察《植物的生长日