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真爱无声 育人有道 ——全国优秀班主任 彭冬梅老师 在坐的各位领导和老师们，大家好！开始我的班主任主题发言之前，我最想说的一句话就是：谢谢南湖国际这个和睦的大家庭，谢谢南湖国际这个和谐的大团队，因为我所做的，大家都一样在做，而且我所做的，也都是在大家力量的感召下做的。所以我获得的全国优秀班主任的称号应该是属于我们这个团队的。 今天我发言的主题是——真爱无声 育人有道 我想问大家一个问题：你愿意做班主任吗？不管你回答愿意还是不愿意，我可以坦然地告诉你们：我喜欢做班主任。一做我就做了20年了，一做就忘了自己是配班的角色（曾经因为教两个班语文而担任了配班）。不过，我曾经也抱怨过：“我整天都围着学生转，从催促早操到看管就餐，从关注孩子的学习到找人谈心，还要做好家长的工作，……忙死了！”我也曾经提心吊胆过，每接一个新班，我都要从不适应到适应，这个过程是何等的艰难？是的，如此对孩子牵心挂肚，的确比一般老师辛苦。但是，这又何尝不是我们做班主任的幸福源泉之一呢？与学生相伴之际，师生情感就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生的心灵便更加贴近。比起其他任课老师，我们和孩子的接触要密切得多，对孩子各方面的关心越无微不至，来自孩子们的爱也越丰厚：教师节，桌子上摆满了学生送的贺卡；感恩节，孩子们也不会忘记送上真诚的祝福；当我生病住院那段日子，最能给我安慰的是床前孩子们的微笑和他们送上的鲜花；当孩子们毕业前夕，在他们依依不舍的眼神里，孩子们最留恋的还是平日里有些惧怕甚至有点怨恨的班主任……面对孩子们爱的回报，作为班主任，我感到由衷的欣慰：也许我的收入比不上公务员，更远不及那些生意人，但是，我却拥有了几十颗童心，这是何等优厚的精神财富啊！20年来我从事着平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。所以我把班主任工作命名为“甜蜜的‘苦差事’”。 20年的班主任工作，是孩子们给予我更多的思考！没有了抱怨，也没有了浮躁，在平静中回归内心，找到自己力量的源泉——过一种幸福的教育生活。从某种意义上说，我改变的不仅仅是职业态度，甚至是我的生活态度。 刚才我谈了对班主任工作的认识，接下来，我想谈谈我班主任工作的一些理念。 理念之一心中有爱 对待学生，我一直这样想：假如，我是孩子； 假如，是我的孩子。” 每每想到这句话，我仍然后悔， 我实在说不清，自己曾经有多少次不经意的冷冰冰且略带嘲讽的话语留给这些阳光少年永恒的记忆的将会是什么。正是这句话，让我明白了，一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。 一次，我拿着水杯到教室清洗，正好一个女孩子迎面撞来，水杯打碎了，学生面露不安，我笑着说:“没关系，我正想买个更好的呢，旧的不去，新的不来吗！”这一番话，给周围的气氛增添了温暖，便师生之间充满情感。 在此，希望各位老师和我一起铭记少一些不必要的冲动，多一些真诚的爱心，收获的将是幸福和快乐！ 理念之二——师生平等 “班级是一个家，我和孩子都是家中的成员。” 我与孩子们虽然在认知能力、知识水平上暂时存在差异，但人格上是平等的。 平等，还体现在我对班级事务和活动的参与和热情投入。当我走进教室，遇到地上有纸屑、讲桌凌乱是难免的事。如果教室里孩子们都在学习，那么我自己弯弯腰、动动手，孩子们会看在眼中，自然会潜移默化，在无形中形成一种自我约束力，模仿着为班级做一些力所能及的事，会取得事半功倍的效果。/要记住 “喊破嗓子，不如放出样子。” 我想，一个班主任只有从心底爱班级这个家，平等地爱这个家中的每一个成员，孩子们才会真正感受到家的温馨，这个班级才能在和谐中不断的进步。 理念之三——教育有度 “难为情，而不难堪。”是我教育的‘度 ’ 谈爱心，讲平等，并非凡事都迁就、顺从学生。批评和表扬一样重要，只是要掌握好这个“度”。 平时的教育中，我特别注重让学生明白，服从是一种修养，更是一种责任。集体荣誉的攀升，硬朗的班风形成，离不开适度的、让学生难为情而不难堪的批评。关于批评，我有两点建议：一是不轻易忽视第一个犯错误的同学，二是可尝试采用“退三进一”式批评方法，即在批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的三个优点。这样，批评会让学生心悦诚服。 不久前，我们班级的中一个寝室长和和另外一个同学主动到办公室找我承认错误，因为这个孩子在第二遍铃响后还在说话，而寝室长又没有管理到位，给班级扣了分。当时，我首先对他们两人能够主动承认错误给予了肯定，又委婉地指出小事做得不精彩，将来大事也会做不来。这样一来他们感到难为情，但并不难堪