诗经MicrosoftWord文档.docVIP

一、课程主题 先秦文学 1、《诗经》 二、教学目的与要求 1、熟悉《诗经》的成书过程、思想内容、艺术特点 2、赏析《采薇》、《黍离》 三、教学重点与难点 1、重点：《采薇》诗中是怎样处理爱国与恋家关系的。 2、难点：《采薇》中以乐景写哀，以哀景写乐 四、教学方法与手段 方法：讲授法、启发法 手段：多媒体 五、作业与练习 1.《采薇》末章“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”被东晋谢玄推为《诗经》中最动人的千古名句，其道理何在？ 2、阅读《诗经》中的名篇 六、教学过程设计 教学阐述 《诗经》是我国第一部诗歌总集，开创了我国现实主义文学的传统，学习《诗经》，要求大家熟悉《诗经》的成书过程、思想内容、艺术特点，同时会赏析《诗经》中的《采薇》、《黍离》。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学时间 教学准备 教案、课本、授 课计划、点名册、 多媒体设备 预习《采薇》、《黍离》 能够有更好的教 学效果 课下 导入 由大家比较熟悉的《诗经·周南·关雎》导入。 回忆并积极 回答教师问题 复习旧课，进 入新课学习 3分钟 《诗经》 概述 1. 诗经命名 2.关于《诗经》的编集 3.《诗经》“六义” 4.毛诗序 教师讲授 学生理解 了解《诗经》的 命名、编集过程、 《诗经》“六义” 20分钟 《诗经》 的内 容 1、祭祀诗 2、颂赞诗 3、怨刺诗 ４．爱情诗 5、征役诗 教师讲授为主， 因为学生已经 学过一些《诗 经》中的篇目， 学生可以举出 一些例子 学生在理解基础上， 结合以前对《诗经》 的了解，举出一些 例子 了解《诗经》的内容， 25分钟 采薇 1.题解2.疏通文意 3.赏析4、艺术手法 5、主旨 教师提问、启发 指正 在老师引导下，从内 容、艺术手法各个方 面赏析《采薇》 赏析《采薇》这首诗 30分钟 黍离 1.写作背景 2.疏通文意 3.主要内容 4.主旨 5.艺术手法 教师提问、启发 指正、总结 在老师引导下，从内 容、艺术手法各个方 面赏析《黍离》 赏析《黍离》这首诗 20分钟 小结 总结本节课内容， 强化、升华知识 点 了解本文应掌 握的知识点 让学生对所学内容 建立清晰的、总体 的认识，加深印象 2分钟 作业 1.《采薇》末章“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”被东晋谢玄推为《诗经》中最动人的千古名句，其道理何在？2、阅读《诗经》中的名篇 深化重点，同时扩大 同学们的知识面 课下完成 七、教学过程 先秦文学 《诗经》 一、导入： 由大家比较熟悉的《诗经·周南·关雎》导入。 二、诗经概述 （一）诗经命名 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期（公元前十一世纪）至春秋中叶（公元前六世纪）约五百余年间的诗歌三百零五篇（《小雅》中另有六篇“笙诗”，有目无辞，不计在内），最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》。? ·食货志》：“ 孟春之月，群居者将散，行人振木铎徇于路以采诗，献之太师，比其音律，以闻于天子。” 2、献诗说 《国语·周语》：“为民者宣之使言，故天子听政，使公卿至于列士献诗，瞽献曲，史献书，师箴，瞍赋，矇诵。” 3、孔子编纂说 司马迁《史记》:“古者《诗》三千余篇，及至孔子，去其重……三百五篇孔子皆弦歌之。” 古人说孔子删《诗》，虽然不一定就是孔子，也不一定就是孔子一个人，但《诗》是经过删改的东西。（郭沫若《沫若文集》） （三）、《诗经》“六义”—— 风、雅、颂、赋、比、兴 关于《诗经》中诗的分类，有“四始六义”之说。“四始”指《风》、《大雅》、《小雅》、《颂》的四篇列首位的诗。“六义”则指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。风《风》又称《国风》，一共有15组，“风”本是乐曲的统称。15组国风并不是15个国家的乐曲，而是十几个地区的乐曲。国风包括周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、桧、齐、魏、唐、秦、豳、陈、曹的乐歌，共160篇。国风是当时当地流行的歌曲，带有地方色彩。从内容上说，大多数是民歌。作者大多是民间歌手，但是也有个别贵族。《诗经》分为《风》、《雅》、《颂》三部分。《风》包括《周南》、《召南》、《邶风》、《鄘风》、《卫风》、《王风》、《郑风》、《齐风》、《魏风》、《唐风》、《秦风》、《陈风》、《桧风》、《曹风》、《豳风》，共十五《国风》，诗一百六十篇；《雅》包括《大雅》三十一篇，《小雅》七十四篇；《颂》包括《周颂》三十一篇，《商颂》五篇，《鲁颂》四篇。雅对于《雅》的认识有各种不同的观点。一种观点认为是指周朝直接统治地区的音乐，“雅”有“正”的意思，把这种音乐看作“正声”，意在表明和其他地方音乐的区别。也有人说“雅”与“夏”相通，夏是周朝直