Flash引导动画说课课件.ppt

一、说教学背景 一、说教学背景 一、说教学背景 依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和 作用，我将本课的教学重难点设计为： 重点:引导层动画的制作方法和步骤 难点:引导线的应用技巧 三、说学法 学法指导： 四、说教学过程 教学流程： 环节一：复习回顾 对比引入 环节一：复习回顾 对比引入 环节二：讲解演示 尝试操作 环节三：作品展示 评价归纳 环节四：拓展延伸 提升练习 《FLASH引导动画制作》说课稿 新疆阿克苏地区第二中学 王娟锋 一、说教学背景 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 1.在教材中的地位和作用 本节课内容选自高中信息技术选修2《多媒体技术应用》（浙江教育出版社）第三章的第五节，本章为本模块的重点章节，所学知识与技能为多媒体作品制作的技术核心。而本节内容又是本章各种多媒体素材中常用的一种，本节课重点介绍了利用引导层绘制路径来实现曲线运动动画。教材中只讲述了简单对象的移动（直线运动）和变形以及文字的动画制作，并未涉及引导层动画的讲述，依据自治区普通高中信息技术学业水平测试要求，并结合学生学习兴趣和生活的需求，我扩充了教材的内容，加入了对引导动画的讲解。 2.学情分析 在本节课之前，学生已经学习了简单对象的移动（直线运动）和变形以及文字的动画制作，在此基础上，引导学生发现直线运动在现实中的局限性，进而引出曲线运动在动画中的应用。这个过程符合学生的认知规律，容易产生认知冲突，激发学生的求知欲和创作热情。 3.教学目标： 知识与技能： （1）认识引导动画的作用及其应用； （2）能够使用铅笔、绘图工具等绘制并调整引导线； （3）熟悉引导动画的制作步骤。 过程与方法： （1）在实践中体验引导线动画的制作，能够运用引导线和引导层实现简单的曲线运动效果； （2）通过对Flash软件的实践运用，归纳总结动画素材处理软件的一般使用方法。 情感态度与价值观： （1）通过实践操作，培养学生自主学习和探究学习的能力。 （2）通过指导学生交流和讨论，进一步培养学生的合作意识。 一、说教学背景 4.教学重点难点 二、说教法 （1）情景熏陶法：为学习创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣； （2）案例教学法：为学生提供相关背景材料，让学生根据材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的方法。于是，学生分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。 （3）任务驱动法：学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。 本节课内容实践性较强，可以应用教材和学生已有的知识技能和生活经验，通过教师引导学生对比两种动画，提出问题并演示、指导学生实践体验，从而掌握引导层动画制作方法，归纳总结动画素材处理软件的一般使用方法。 1、自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自主选择素材，结合教师讲解制作自己的引导动画； 2、实践操作法。实践出真知，信息技术课更重操作； 3、合作探究法。通过实践操作后，尝试运用教师所提供的素材制作拓展任务，遇到问题的时候，再进行合作讨论 。 复习前面flash的动画效果制作，对比引入新课 开始 Flash的引导动画制作 学生练习，教师指导 教师提示 学生探究 分析任务 学生总结引导动画特点 教师补充 拓展任务（月球绕地球旋转的同时绕太阳旋转动画） 结 束 教师演示：制作引导动画———纸飞机 布置作业 师生共同评价学生作品 四、说教学过程 通过展示上节课制作的“图形的移动与变形”和本节课学习的动画进行对比，引导学生观察并思考：两个动画有何不同，然后提出问题：如何制作沿路径运动的动画呢？ 设计意图：创设情景，符合学生的认知规律，容易产生认知冲突，激发学生的求知欲和创作热情，并明确本节课学习任务。 四、说教学过程 通过展示上节课制作的“图形的移动与变形”和本节课学习的动画进行对比，引导学生观察并思考：两个动画有何不同，然后提出问题：如何制作沿路径运动的动画呢？ 设计意图：创设情景，符合学生的认知规律，容易产生认知冲突，激发学生的求知欲和创作热情，并明确本节课学习任务。 四、说教学过程 教师进行必要讲解、演示步骤后，让学生根据教师所提供的素材，选择操作任务一中的某个感兴趣的方案进行尝试制作。 设计意图：必要的讲解演示能强化学生对引导动画制作的基本操作过程，使之深刻化。任务中设置了不同方案供学生选择，增加了选择性，拓展、创新学生思维 。 四、说教学过程 展示部分同学作品，师生评价作品；学生归纳总结出在制作引导动画时，应该注意哪些问题？教师并作补充归纳。 设计意图：通过展示交流解决学生制作中的共同问题，找出作品的优缺点并进行相应的修正；