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——《最后一课》拓展阅读 不同的老师，同样的情怀 （1）《最后一课》的韩麦尔先生在听到下课的钟声响后，“脸色惨白”，“话也不说”。本文中作惯了教员的祁瑞宣从来上课都“准备得好好的”、“不怕铃声”，可是当他听到上课的铃声后，“手在袖口里颤起来”。结合文章写作背景，说说他们这种反常的表现说明了什么？ 他们这种反常的表现说明做亡国奴的痛苦、悲愤已经让他们失去了往日的镇静。 《第一堂课》 （2）结合语境，说说你对以下语句的理解。 ①他的脚把他领到讲堂上去。 　　　　　 　　　　　 　　　　　　　　　　　　 ②城亡了，民族的春花也都变成了木头。 表明瑞宣此时的茫然与无奈，头脑一片空白，在这重大的变故面前不知所措。 运用比喻，“民族的春花”指的是青年学生，“变成了木头”说明他们突遭变故的迷茫、无助。 （3）韩麦尔先生在最后一课上讲了很多话，并且恨不得把自己知道的东西全部“塞”给学生，而祁瑞宣老师在课堂上只“挤出两句话”，对于这种截然相反的表现，你是如何理解的？ 韩麦尔先生在最后一课上，抓紧一切时间告诉人们要记住祖国的语言，要热爱自己的国家。瑞宣“挤出两句话”是因为他无法忍受亡国的耻辱，他已经苦痛得说不出话来。 动作、神态 、语言、心理 ，表现了人物沉重、悲哀的心情。 1.选文刻画人物主要运用了哪些方法?从中表现出人物怎样的心情？ 《最后一课》 2.第3段中写道:“即使平时最不认真的学生，这时也开始认真起来。”对其原因，你是如何理解的？ 　 他们的民族自尊心受到了震动。 3.第2段中写到郑振铎的“抽噎”，第五段中写到几个女生的“啜泣”，这是否有损于师生的形象？谈谈你的理解。 他们为国土的沦丧而感到屈辱，极度的悲痛正是他们爱国主义的表现。 4.文中说“郑振铎心里明白这‘最后一课’的意义。”你认为这“最后一课”的意义是什么？ 这将是郑振铎先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的最后一课，这节课将深深地教育、影响着要求进步的青年学生。 怎忍看最后一眼 那一眼里全是眷恋 静静的是课堂 不平静的是心中的波澜 战争的音讯令人厌倦 多少双眼睛把和平企盼 永远不会忘记这一天 童年在瞬间长成成年 最后一课 是一顿难忘的最后晚餐