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诵读 什么叫“诵读”，在课堂上又该如何进行诵读训练,下面，我围绕以下四个方面来和大家共同学习、探讨一下： 一、诵读的定位； 二、诵读的基本要求； 三、诵读在课堂教学中的具体实施； 四、教师在诵读教学中的重要 一、诵读的定位 提到诵读，我们马上会想到 “朗读”和“朗诵”。什么叫朗读？朗读是要按照规范的普通话的要求，清晰、响亮地把文章念出来。新闻联播就是朗读。 朗诵是结合各种语言手段，完善表达作品思想感情的一种语言艺术，它有夸张的成分，有创造的过程。它是经常出现在舞台上的一门表演艺术。我们经常在文艺晚会上看到诗歌或散文朗诵。 何谓“诵读”，它既包含有朗读的基本特征，又合理运用了朗诵的相关手段，它是对课文内容自我感受、自我体验、自我欣赏的一种读书方式。 它有以下几个方面的特点： 第一：诵读注重在读中想像、体会，想像描绘的情境，捕捉每篇课文特有的语感，将自己的理解与体验融进诵读的声音，使之生动丰满，引人入胜。 第二：诵读的前提是多读熟读。古人云“熟读成诵”、“读书百遍，其义自现”。只有在反反复复的读的过程中，一次次体会，一次次理解，课文的语言连同它丰富的内涵，自然而然会烙在人的脑海里，让人铭记不忘。 第三：诵读讲究音韵节奏的变化。结合具体语境使节奏、声调相应地富于变化，准确生动地表现课文的内容与情感，在声音形象